“實踐推進式”中職《電子技術基礎》教學模式的設計與實踐.pdf

1、《電子技術基礎》是信息學科一門重要的專業(yè)基礎課，也是一門應用性很強的課程。近年來，由于種種原因使得該課程的教與學仍不盡人意。一是電子技術自身飛速發(fā)展，電子技術課程內容卻相對滯后，不能學以致用；二是目前和中職學生難以接受傳統(tǒng)的“授受式”教學模式，教學收效甚微；三是社會的進步給職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，要求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的應用型人才。凡此種種都給電子技術的教學提出了新的課題，尋求一種適合當前背景下的中職《電子技術基礎》教學新模式己迫在眉睫

2、。 本文基于建構主義教學理論、主體性教育理論及終身學習理論，運用文獻研究法、理論分析法、實驗研究法、調查法和行動研究法，提出了“實踐推進式”《電子技術基礎》教學模式，并依據教學模式的構成要素對實踐推進式教學模式進行了科學的設計，并付諸實施。該教學模式以學生為主體，從有趣的實踐著手，推動理論知識的獲取，進而反作用于實踐教學，最終掌握電子技術的基本理論基礎和實踐技能。 電子技術是一門實踐性很強的學科，該課程采用實踐推進式教學

3、可謂相得益彰。此教學模式可以很好地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，改革傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，變被動學習為主動學習，激活各相關知識的儲存和綜合運用；克服課堂授受式教學中存在的單向思維、封閉思維、被動思維、局限思維的弊端，培養(yǎng)和訓練學生多元的、主動的和創(chuàng)新的思維能力；使學生學會主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，掌握科學研究的基本的思維方法和組織方法；提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。 全文共分6章：第1、2、3章介