小學(xué)生助人行為發(fā)展及培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、助人行為是指無私地關(guān)心他人并提供幫助的行為，是親社會行為的典型代表。文章回顧了以往的相關(guān)文獻(xiàn)，依據(jù)助人行為包含的兩部分內(nèi)容，對小學(xué)生的助人行為兩方面進(jìn)行測查；另外，根據(jù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的相關(guān)理論對助人行為實(shí)施內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式的干預(yù)，假設(shè)該干預(yù)方式能夠促進(jìn)助人行為的發(fā)展。
　　 研究以小學(xué)生為被試，分兩個研究。研究一是對小學(xué)生助人行為發(fā)展的測查。采用6（年級）×2（性別）雙因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察一到六年級學(xué)生的助人判斷、助人行為以及兩者的一致性情

2、況。研究二是對小學(xué)生助人行為的干預(yù)研究。將研究一所使用的被試隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)班和控制班，采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行6（年級）×2（性別）×2（班別）三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討該干預(yù)方式對小學(xué)生助人判斷、助人行為以及兩者一致性的影響。
　　 研究一細(xì)致的描述了小學(xué)生助人行為的發(fā)展情況，并對助人判斷和助人行為的一致性進(jìn)行說明。研究二結(jié)果表明，該干預(yù)方式能夠促進(jìn)小學(xué)生助人行為的發(fā)展，對助人判斷和助人行為的一致性有一定作用。本文拓展了助