影響河南省高校網球專修課學生學習效果的因子分析.pdf

1、學習效果是學生學習質量綜合表現的形式，是多種因素綜合作用的結果。之前關于學生學習效果的研究往往偏重于對某一個或者某一些因素的強調?，F代教育界和體育界有很多學習訓練理論則重視系統論和控制論，從整體上分析學生的學習過程，全面客觀評價影響學生學習效果的內外因素，優(yōu)化學生的學習效果。
　　 同樣的教師，同樣的時間，同樣的環(huán)境，為什么沒有同樣的學習效果，帶著這樣的疑問，本文采用文獻資料、問卷調查和數理統計等方法，對影響高校網球專修課學生學

2、習效果的主客觀因素的變量進行診斷與分析：(1)確定了影響高校網球專修課學生學習效果的主要因子有：動機因子、自身條件因子、教材資料因子、教師課程因子、學習因子和環(huán)境器材因子。(2)通過對6個主因子的進一步分析討論而獲得了影響網球專修課學生學習效果各因子特點和規(guī)律。動機因子中學生渴望表現技能的欲望和學生的興趣為學生學習網球的主要動機因素，但是就業(yè)前景因素很大程度上影響著學生網球學習效果；自身條件因子中自身體能和網球知識的儲備對學生網球學習效

3、果影響很大；教材資料因子中學校提供或自己擁有網球方面的外文資料，包括書籍、雜志、論文、視頻錄像，對學生網球學習效果影響最大；教師課程因子中專修班學生總人數以及課堂上學生練習的有效時間對學生網球學習效果的影響比重較大；學習因子中學生課外練習的次數和頻數以及學生徒手練習影響學生網球學習效果較大，課后或練球后以筆記形式做練習心得因素對學習效果的影響得到了學生的贊同，但是具體操作的學生較少；環(huán)境器材因子中課堂練習時場地的承載量和網球場地的數量和