對藏族學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究.pdf

1、當(dāng)今世界具有文化日益多元化的趨勢，我國基礎(chǔ)教育也是在多元文化背景下進(jìn)行的。多元文化教育研究已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)。西方國家一直在積極進(jìn)行多元文化教育的研究和實(shí)踐，雙語工程即是其中之一。適應(yīng)性教學(xué)被認(rèn)為是最有效的教學(xué)，即多元文化教學(xué)。相比之下，我國對多元文化教育的研究比較欠缺。我國民族眾多，文化多元性明顯，少數(shù)民族學(xué)校往往處于非主流文化與主流文化相互作用的環(huán)境，面臨民族文化與漢族文化相沖突的局面，適應(yīng)學(xué)生文化個(gè)性的教學(xué)是必要的，但在

2、實(shí)踐中適應(yīng)性教學(xué)還存在很多問題。
　　研究者通過對天津市紅光中學(xué)化學(xué)教學(xué)的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)性教學(xué)實(shí)施的阻力主要來自于教師和教材兩方面:教師對多元文化教學(xué)的認(rèn)識不足，漢族教師對藏族學(xué)生所處的文化環(huán)境特征一知半解甚至誤解，教學(xué)不能滿足藏族學(xué)生維護(hù)本民族文化的要求;課程模式照搬國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教材沒有體現(xiàn)多元化和缺乏民族性。
　　為了解決這些問題，本研究將適應(yīng)性教學(xué)研究與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，在大量的文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，采