高中微積分問題解決教學研究.pdf

1、◆|L附2獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：烈歪：!：日期：≥。協年月2日關于論

2、文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：導師簽名：莖么躚日期山’，》年j月》參口◆內蒙古師范大學碩士學位論文中文

3、摘要20世紀80年代以來，問題解決已經成為國際數學教育的一種潮流。提高學生的發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識和數學地思維能力是數學學科實施素質教育的必然要求，也是知識經濟時代對人才培養(yǎng)的基本要求。由于高中微積分有著豐富的實際背景和蘊涵著重要的數學思想方法，有利于學生問題解決能力的提高，因此本研究以數學問題解決教學理論為基礎，結合實際經驗，提出高中微積分問題解決教學策略，并給出相應的教學案例及其分

4、析。全文共五部分：1論述國內外數學問題解決教學的研究及國內外高中微積分教學現狀，包括我國高中微積分教學歷程。通過以上研究狀況的分析，說明了本研究的必要性。2論述數學問題解決教學的相關理論。這里主要論述了數學問題的來源、界定和分類，數學問題解決的含義及與一般解題的聯系、區(qū)別，數學問題解決教學的涵義以及影響數學問題解決教學的因素。3論述高中微積分問題解決教學策略。在簡要論述高中生數學問題解決思維過程特點、高中微積分知識內容的整體定位和教學要