成就目標(biāo)和反饋方式影響初中生考試焦慮的實(shí)驗(yàn)研究及其教育對(duì)策.pdf

1、本研究依據(jù)成就目標(biāo)的三分結(jié)構(gòu)理論和反饋干預(yù)理論,選取150名天津中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探討了成就目標(biāo)和反饋方式對(duì)初中生考試焦慮的影響。其中,分別考察了成就目標(biāo)和反饋方式對(duì)初中生考試時(shí)體驗(yàn)到的狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮和任務(wù)卷入程度的影響。研究結(jié)果如下:
　　1.成就目標(biāo)對(duì)初中生在測(cè)驗(yàn)時(shí)體驗(yàn)到的狀態(tài)焦慮具有一定程度的影響。成績一回避目標(biāo)對(duì)狀態(tài)焦慮影響最大,成績一趨近目標(biāo)次之,掌握目標(biāo)影響最小。其中,成績一回避目標(biāo)的狀態(tài)焦慮水平顯著

2、大于掌握目標(biāo)。
　　2.反饋方式對(duì)初中生測(cè)驗(yàn)時(shí)狀態(tài)焦慮具有一定程度的影響。能力反饋和任務(wù)反饋的狀態(tài)焦慮水平具有顯著性差異,前者大于后者。
　　3.成就目標(biāo)和反饋方式在初中生考試狀態(tài)焦慮上存在交互作用。
　　4.成就目標(biāo)和反饋方式對(duì)初中生的特質(zhì)焦慮沒有影響,也不存在交互作用。
　　5.成就目標(biāo)對(duì)初中生測(cè)驗(yàn)時(shí)的任務(wù)卷入程度具有一定程度的影響。其中,掌握目標(biāo)的任務(wù)卷入程度的最大,顯著高于成績一回避目標(biāo),極其顯著地高于成