我國大學(xué)教師評價制度：理念與行動.pdf

1、大學(xué)教師評價是教師管理活動中一項重要的課題,同時也是個難點問題?，F(xiàn)行大學(xué)教師評價活動為大學(xué)和社會的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用,但同時也存在一些問題和弊端。這些問題和弊端的出現(xiàn),在很大程度上涉及到了大學(xué)教師評價制度。本研究從大學(xué)教師評價制度層面著手,對大學(xué)教師評價制度進行理性上的重新審視和思考,并提出行動的建議。本研究遵循“現(xiàn)狀--問題--背后的緣由--對策和建議”的研究思路。 本研究提出這樣的理論觀點：大學(xué)教師評價制度的制定和實行不僅

2、應(yīng)該促進大學(xué)組織的發(fā)展,而且還要通過評價活動促進大學(xué)教師的發(fā)展。為此,本文考察了“制度”的種種界說,并對其進行歸納和總結(jié),提出了大學(xué)教師評價制度的內(nèi)涵和其中所包含的維度,其維度分別為評價主體、評價內(nèi)容、評價標準和評價程序等方面,對大學(xué)教師評價制度的若干維度的詳細分析最終落實到教學(xué)評價和科研評價等具體的活動上來。 論文借助問卷調(diào)查和深度訪談等研究方法,詳細考察了現(xiàn)行我國大學(xué)教師評價制度背后所體現(xiàn)的思想,分析了其產(chǎn)生的弊端,并將此制

3、度模式命名為“制度占有”模式,該制度模式具有自上而下、控制性和行政意志主導(dǎo)等特點。論文以大學(xué)教師評價制度包含的若干維度為分析框架,以具體的教學(xué)評價和科研評價活動為考察對象,分析了教學(xué)評價和科研評價的現(xiàn)狀、特點和存在的問題,并詳細、深刻闡述了當前我國的大學(xué)教師評價制度所帶來的負面影響,包括制度具有的片面性、導(dǎo)致大學(xué)創(chuàng)造性的降低,大學(xué)教師的職業(yè)倦怠情緒的疊加和人文科學(xué)的發(fā)展受到影響,等等；同時,論文還詳細分析了導(dǎo)致這種當今大學(xué)教師評價制度現(xiàn)

4、狀形成的緣由,其中包括市場經(jīng)濟和社會功利化、工具理性和技術(shù)理性、大學(xué)的“麥當勞化”和大學(xué)受到“秀選時代”的影響。 論文以評價主體、評價內(nèi)容和指標以及評價程序等為維度,分別以中世紀的巴黎大學(xué)和博洛尼亞大學(xué)、德國19世紀的柏林大學(xué)和蔡元培執(zhí)掌的北京大學(xué)、當今美國的終身教授聘后評審制為對象,詳細考察了從中世紀大學(xué)以來的大學(xué)教師評價制度,并挖掘其歷史背后演化的邏輯。文章認為,在大學(xué)教師評價制度的演化歷史中,大學(xué)教師的評價主體由單一走向多

5、元、大學(xué)教師的評價的內(nèi)容、程序和方法由簡單走向豐富、大學(xué)教師評價的取向從對大學(xué)教師的“管理”走向促進教師發(fā)展。為了使大學(xué)教師評價制度的制定和實行既要促進組織的發(fā)展,同時又不能忽略大學(xué)教師的發(fā)展,論文以大學(xué)教師評價制度涉及的范圍--大學(xué)組織、大學(xué)教師評價制度涉及的指向--大學(xué)教師為依據(jù)及基礎(chǔ),闡述了大學(xué)教師評價制度建立的理論基礎(chǔ)。在分析大學(xué)組織的特性時,著重分析了大學(xué)的“高深知識”性,并分別從高深知識的內(nèi)涵、知識的分類、知識的增長方式和人

6、文知識和自然科學(xué)知識的差異,提出了大學(xué)高深知識的特點與大學(xué)教師評價制度之間的關(guān)系。論文認為高深知識的深奧決定了大學(xué)教師的評價主體應(yīng)該注重同行專家的作用；高深知識的增長的非線性決定了大學(xué)教師評價方式應(yīng)具有靈活性；學(xué)科之間的差異性決定了不同性質(zhì)的研究應(yīng)該要有不同的評價方法；高深知識生產(chǎn)的不確定性需要營造一個寬容的評價環(huán)境。在關(guān)于大學(xué)教師的分析方面,論文著重從大學(xué)教師的角色特點和工作特點進行分析,在論述大學(xué)教師的角色特點時,認為追求真理是大學(xué)

7、教師活動的價值取向；高尚道德是大學(xué)教師榜樣的價值；大學(xué)教師是社會良心的代表。在關(guān)于大學(xué)教師的工作特點方面,論文論述了教師勞動的復(fù)雜性和特殊性、教師勞動的創(chuàng)造性、教師勞動效益的遲效性、教師勞動效率計算的困難性。之后進一步分析了大學(xué)教師的角色特征和工作特點與大學(xué)教師評價制度的關(guān)系。 在我國大學(xué)教師評價制度的設(shè)計方面,論文提出了這樣的建議：即要建立從制度占有走向制度共建的大學(xué)教師評價制度模式,讓大學(xué)教師充分參與教師評價制度的制定,同時