新課程背景下高中歷史教師素質研究——以杭州地區(qū)為例.pdf

1、新課程的實施對高中歷史教師的傳統(tǒng)角色提出了極大的挑戰(zhàn)，本文以教育學、教育心理學、歷史課程與教學論為理論指導，結合杭州地區(qū)高中歷史教師素質調查的現(xiàn)狀，運用教師素質研究成果和案例研究，探討新課程背景下歷史教師應該具備的素質及有效的培訓策略和途徑。 本文分為以下四個部分：首先，本文簡述了研究的背景、意義和方法以及研究的現(xiàn)狀。其次，本文指出了教師素質的涵義、特征及其影響因素，敘述了新課程對高中歷史教師素質的挑戰(zhàn)及教師角色轉換；以問卷的形

2、式，調查浙江省部分地區(qū)中學歷史教師的素質現(xiàn)狀。第三，依據現(xiàn)有的教師素質研究成果提出了新課程背景下高中歷史教師應該具備的素質：高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、綜合的科學文化素質、復合型的教育能力素質、健康的身心素質。第四，依據新課程背景下的高中歷史教師素質要求，結合本人所在學校區(qū)域資源特色和校本研究的案例，分析研究如何進行有效的教師培訓。 本文由教師在新課程背景下的角色定位——高中教師素質現(xiàn)狀調查表的制定——高中歷史教師的應然素質