互動卡片教學法在高中生物學課堂教學的實踐研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求課堂改變原有的形態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，倡導互動教學。然而，由于受傳統(tǒng)課堂教學評價標準的影響與束縛，課堂上的師生互動有效性方面仍有較多不盡如人意的地方，制約著中學生物學教學的改革與發(fā)展。因此，在現(xiàn)代教學理論的指導下，尋找一種有效的課堂互動模式，使教學互動由形式互動走向?qū)嵸|(zhì)互動是本課題的出發(fā)點。
　　 本文在學習明確了新課程理念下開展互動教學的意義后，對互動卡片教學法的相關(guān)概念進行了界定，論述了有關(guān)理論依

2、據(jù)，并介紹了國內(nèi)外的研究進程和現(xiàn)狀；在論文的主體部分，通過問卷法調(diào)查了中學生物學課堂教學中互動情況，在總結(jié)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，有針對性地提出并實施了互動卡片教學法，以逐步實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在研究中，選取浙科版的高中生物學教材，以浙江省龍港高級中學2個平行文科班為研究對象，進行了一學期互動卡片教學法的實踐。在實驗前后進行訪談與問卷調(diào)查，同時對實驗組和對照組進行前測和后測，測量指標包括學生的學習興趣、學習心理、學習能力、合

3、作交流、學業(yè)成績等方面。所得數(shù)據(jù)均采用SPSS11.5軟件進行統(tǒng)計處理，從定性和定量兩方面對互動卡片教學法的應用效果進行評價。
　　 互動卡片教學法運用于高中生物學課堂教學后，通過調(diào)查和對實驗結(jié)果的分析，得出結(jié)論：1、提高了學生學習興趣，增強學習信心和學習動機；2、促進學生之間的合作交流；3、提高學生的學習成績；4、促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；5、有利于教師教學方式的改變，有助于教師的成長；6、但對提高學生學習能力效果不明顯，有待進