高中歷史課程標準中“教學活動建議”的研究.pdf

1、本文依據(jù)我國“知”與“行”的辯證關系教育理論和當代的建構主義教育思想，圍繞高中歷史課程標準中的“教學活動建議”展開，從課程內容的角度詮釋了“教學活動建議”的內涵，探討了“教學活動建議”課程價值，并對不同類別的“教學活動建議”的進行設計、實施和評價，旨在為廣大歷史教師更好地把握“教學活動建議”，提供理論參考和實踐借鑒。文獻閱讀法、理論分析法、以及案例研究法等是本文主要的研究方法。 本文共分六個部分： 第一部分：問題的提出；

2、對論文的由來、研究的方向、研究的目的，做簡要的說明。 第二部分：歷史課程內容中的“教學活動建議”；主要對課程內容的界定、“教學活動建議”的含義及其設置的理論依據(jù)進行文獻梳理、分析和概括，并力求從中挖掘出課程價值。 第三部分：“教學活動”內容的類別及其設計、實施；主要從收集類“教學活動”、討論類“教學活動”、調查類“教學活動”，三個方面進行設計、實施，并用案例加以說明，以落實“教學活動”的課程價值。 第四部分：“教