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文檔簡介
1、本文依據(jù)我國“知”與“行”的辯證關系教育理論和當代的建構主義教育思想,圍繞高中歷史課程標準中的“教學活動建議”展開,從課程內容的角度詮釋了“教學活動建議”的內涵,探討了“教學活動建議”課程價值,并對不同類別的“教學活動建議”的進行設計、實施和評價,旨在為廣大歷史教師更好地把握“教學活動建議”,提供理論參考和實踐借鑒。文獻閱讀法、理論分析法、以及案例研究法等是本文主要的研究方法。 本文共分六個部分: 第一部分:問題的提出;
2、對論文的由來、研究的方向、研究的目的,做簡要的說明。 第二部分:歷史課程內容中的“教學活動建議”;主要對課程內容的界定、“教學活動建議”的含義及其設置的理論依據(jù)進行文獻梳理、分析和概括,并力求從中挖掘出課程價值。 第三部分:“教學活動”內容的類別及其設計、實施;主要從收集類“教學活動”、討論類“教學活動”、調查類“教學活動”,三個方面進行設計、實施,并用案例加以說明,以落實“教學活動”的課程價值。 第四部分:“教
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