大陸與香港高中歷史課程標準的比較研究.pdf

1、歷史教育在提高民族素質方面有不可取代的作用。有鑒于此，新中國成立五十多年來中學歷史課程經歷了十多次改革，每一次改革都十分艱巨，這一次的改革也不例外。課程標準的制定是本次課程改革一個重要組成部分，也是本次改革能否取得成功的一個關鍵所在。本文立足于當前高中歷史改革的實際，綜合運用文獻研究、比較研究等方法，從課程目標、課程內容、課程實施三個方面對《普通高中歷史課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)、《個人、社會及人文教育學習領域歷史科課程及評

2、估指引(中四至中五)》與《個人、社會及人文教育學習領域中國歷史科課程及評估指引(中四至中五)》(以下都簡稱《指引》)進行比較。全文分三部分： 第一部分課程目標的比較。課程目標是課程的核心。這一部分著重分析二者在課程目標上的相同點和不同點。《標準》與《指引》都突出了公民教育功能、人文教育功能、歷史思維能力培養(yǎng)的重要性；但從操作層面上講，《指引》在史料運用能力培養(yǎng)等方面要求更具有指導性。 第二部分課程內容的比較。課程內容是實

3、現(xiàn)課程目標的基本條件。這一部分從課程內容的編排體系、課程內容構成兩個方面對《標準》與《指引》進行比較。二者在編排體系上有所不同；在內容構成上，《標準》的課程內容充分體現(xiàn)了課程內容選擇的多樣性、綜合性原則；而香港歷史科則在內容選擇的時代性上別出心裁。 第三部分課程實施的比較。課程實施是實現(xiàn)課程目標的關鍵。這一部分從教學建議和課程資源的開發(fā)和利用對二者進行比較。《指引》的教學建議具體實用，指導性強，但在教學觀念和學習方式上，二者理念