基于教育博客的面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案研究.pdf

1、隨著教育博客納入到中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)試點(diǎn)教材和培訓(xùn)活動(dòng)中,越來越多的教師學(xué)會(huì)博客的使用,并運(yùn)用博客來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)有的研究中都認(rèn)為博客與教師專業(yè)發(fā)展有必然聯(lián)系,但缺乏實(shí)證研究,博客是否能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?鑒于這個(gè)問題,Marina老師以自己作研究對(duì)象,通過自己使用兩個(gè)博客“學(xué)習(xí)屋”和“思想樹”的工作和生活經(jīng)歷,來探究博客對(duì)教師專業(yè)生活的影響,本研究則以Marina老師作為研究對(duì)象,形成一種研究

2、證據(jù)鏈。本研究體現(xiàn)了兩條研究思路：一是對(duì)Marina老師所做研究的描述,描述其使用博客實(shí)際經(jīng)歷的專業(yè)發(fā)展的變化過程；二是對(duì)Marina老師所做研究的研究,即對(duì)Marina老師做元研究,以了解教師使用博客的使用意圖和使用行為,探討影響教師在學(xué)研教應(yīng)用博客的因素。 本研究采用“質(zhì)的研究”和“量的研究”相結(jié)合的研究方法,用質(zhì)的研究方法對(duì)研究對(duì)象的課堂教學(xué)過程和博客培養(yǎng)過程進(jìn)行跟蹤、研究,收集豐富的資料,對(duì)資料進(jìn)行整理、分析,以定量的描

3、述(信效度分析、相關(guān)分析、回歸分析等)獲得一般的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),以質(zhì)的研究(訪談、定性分析等)提供意義的理解、豐富情境的細(xì)節(jié)。 本研究的研究過程中,我們?cè)谇捌陂_展文獻(xiàn)調(diào)查的同時(shí),對(duì)其課堂教學(xué)和博客進(jìn)行了跟蹤觀察,在進(jìn)一步的研究工作中,采用質(zhì)的研究和量的研究相結(jié)合的方法,對(duì)博客行為進(jìn)行分析,找出教師使用博客進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的影響因素,為今后教師運(yùn)用博客進(jìn)行專業(yè)發(fā)展和自我研究提供理論依據(jù)和借鑒。得出以下結(jié)論：(1)通過深入分析個(gè)案,本研究認(rèn)為

4、,博客作為教師專業(yè)發(fā)展的支持工具本身沒有主動(dòng)教育功能,博客只有與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候,才能更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能,為確保面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展有效性,本研究提出了教師應(yīng)用博客的幾點(diǎn)建議；(2)在個(gè)案分析中,從教師使用博客的三個(gè)階段,提出了基于博客的面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展的策略；(3)績(jī)效期望、努力期望與社會(huì)影響都能影響教師的博客使用意愿,其中以績(jī)效期望最為顯著,教師雖然對(duì)博客輔助學(xué)研教是抱持正面的評(píng)價(jià),但不等