面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究——一個行動學(xué)習(xí)框架.pdf

1、在影響教育信息化進(jìn)程的諸要素中,教師的作用非常關(guān)鍵.教育信息化改革最終體現(xiàn)在能夠成功地將技術(shù)整合到課程教學(xué)中,這是教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革,在此改革過程中,教師是最直接的承擔(dān)者.面臨著信息化教育改革的挑戰(zhàn),教師需要迅速地調(diào)整甚至改變他們的教學(xué)行為,為此,教師將面臨新的專業(yè)知能(知識和能力)要求和新的專業(yè)發(fā)展要求.該文是圍繞面向信息化的教師新的專業(yè)知能要求和專業(yè)發(fā)展要求所開展的研究,主要從以下四個方面展開:一是面向信息化的教師新的專業(yè)知能

2、要求與標(biāo)準(zhǔn);二是在此要求基礎(chǔ)上的教師專業(yè)發(fā)展方法策略的制定,以及按此方法策略所設(shè)計(jì)的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目;三是為設(shè)計(jì)的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目所尋求的技術(shù)支持,即教師專業(yè)發(fā)展平臺的設(shè)計(jì);最后是教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的試點(diǎn)及其評價(jià)和回顧.面向信息化的教育改革,教師需要發(fā)展哪些方面的專業(yè)知能?在第二章,作者對面向信息化的教師專業(yè)知能要求做出了具體的分析,提出了正在制定的面向信息化的教師專業(yè)知能標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)是受UNESCO委托所制定的,將為亞太地區(qū)的教師信息化

3、專業(yè)知能發(fā)展項(xiàng)目提供指南.專業(yè)知能標(biāo)準(zhǔn)也將作為設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的依據(jù).教師專業(yè)發(fā)展的重要性人所共知,特別是信息時代,當(dāng)技術(shù)大量地涌現(xiàn),涉及技術(shù)及其應(yīng)用的教師專業(yè)發(fā)展顯得尤為迫切.但是,傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法,很難滿足我們對教師應(yīng)用技術(shù)的期望,另外,還有很多因素在影響著教師學(xué)習(xí)和接納新的基于技術(shù)的教學(xué)方法.在第三章,通過廣泛的調(diào)查,對影響面向信息化的教師專業(yè)知能發(fā)展的因素進(jìn)行了研究,這些因素,在設(shè)計(jì)教師發(fā)展項(xiàng)目的時候?qū)豢紤]到.在面向信息化

4、的專業(yè)知能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,作者提出了以行動學(xué)習(xí)為方法策略的教師專業(yè)發(fā)展框架,支持面向信息化的教師的新的專業(yè)知能發(fā)展要求.開展行動學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒ú呗?在第四章,將對面向信息化的專業(yè)知能方法策略展開討論,并且闡述作者所設(shè)計(jì)的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目的活動框架.這一項(xiàng)目以行動學(xué)習(xí)為方法策略,以面向信息化的教師專業(yè)知能標(biāo)準(zhǔn)為指向目標(biāo),以資源和工具為活動的支持,通過活動,引導(dǎo)教師展開行動、反思,走向以行動創(chuàng)造實(shí)踐性知識的發(fā)展之路.為了給面向信息化的專業(yè)知能

5、發(fā)展項(xiàng)目提供技術(shù)支持,作者還設(shè)計(jì)了一個集網(wǎng)絡(luò)資源和通信工具于一身的支撐平臺.該平臺一方面為教師的學(xué)習(xí)提供了廣泛的技術(shù)資源和工具支持,另一方面更是擴(kuò)展了教師學(xué)習(xí)共同體的廣度和范圍,使教師能夠得到更廣泛的學(xué)習(xí)支持,教師的專業(yè)發(fā)展能夠從在場延伸到在線.在這個網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下,行動學(xué)習(xí)是貫穿其中的主線,不管是在線進(jìn)行還是在場進(jìn)行,都是以行動-->反思-->改進(jìn)的計(jì)劃-->更新的行動開展的以共同體為核心的行動學(xué)習(xí).在第五章,將對支持平臺做詳細(xì)介紹