高校教學(xué)評價技術(shù)的發(fā)展研究——以廣西民族大學(xué)為例.pdf

1、高等學(xué)校為實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，把提高教學(xué)質(zhì)量放在突出的重要位置。教學(xué)評價的作用是促進教學(xué)質(zhì)量的提高，因此如何進行教學(xué)評價成為高校一直關(guān)注的問題。隨著高校的擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增長，無論對教師教學(xué)評價還是學(xué)生學(xué)習(xí)評價，教學(xué)評價的工作量都增大。因此，將先進的技術(shù)引入教學(xué)評價工作，對于提高教學(xué)評價工作的效率和準確率有著十分重大的意義。 本文使用文獻研究法、訪談法、實驗法、問卷調(diào)查等方法，以廣西民族大學(xué)為例對教師教學(xué)評價技術(shù)和學(xué)生學(xué)

2、習(xí)評價技術(shù)的歷程進行分析，分別提出使用動態(tài)評價模式、利用層次聚類分析法進行數(shù)據(jù)篩選、由教研室建立教師個人教學(xué)質(zhì)量評價電子檔案、應(yīng)用Weblog和Moodle進行學(xué)生學(xué)習(xí)評價、在對案例分析后建立基于多類型評價技術(shù)支持的拋錨式物理實驗教學(xué)模式的改進技術(shù)，并分別將原來的教學(xué)評價技術(shù)與改進后的技術(shù)進行比較，總結(jié)原來的不足與改進后的優(yōu)點所在。 本文從技術(shù)上解決了教學(xué)評價工作中的數(shù)據(jù)分析與利用問題，將現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)用于教學(xué)評價，模擬結(jié)果