數(shù)學教師教學行為轉變對學生學習影響的研究.pdf

1、2001 年教育部頒布了《數(shù)學課程標準 (實驗稿)》，其中詳細闡述的基本理念有：讓每一個學生以輕松愉快的心情去學習、探究、獲??；給每一個學生提供平等的學習機會；為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。如何創(chuàng)設教育環(huán)境，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的自主探究能力，使教學過程成為在教師啟發(fā)誘導下學生積極參與的學習過程，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展呢? 這是每一個教育工作者都必須深入思考和研究的課題。 本文反映了筆者在中學數(shù)學學科教學中

2、對中學生學習數(shù)學和教師教學行為轉變的研究過程。首先進行了問卷調(diào)查，了解中學生學習數(shù)學的態(tài)度及行為的現(xiàn)狀；繼而，依據(jù)素質(zhì)教育理念，結合中學數(shù)學學科教學采取多種方式實施了多方面的教育，從而養(yǎng)成學生數(shù)學學習習慣。通過一年多的研究，這項實驗取得了很好的效果，學生學習數(shù)學觀念大大增強，學習的態(tài)度有了明顯的轉變，主動學習數(shù)學行為有所形成。 該研究是在閱讀大量與數(shù)學探究學習研究相關文獻的基礎上，結合我國現(xiàn)在數(shù)學課程改革實際而進行的理論與實踐相

3、結合研究。我從兩個方面入手：一方面，在梳理有關數(shù)學學習研究文獻的基礎上，明確數(shù)學學習意義；另一方面，結合數(shù)學探究課堂教學，對數(shù)學探究學習案例進行分析和討論，在此基礎上，進一步研究數(shù)學教師的行為轉變，論證了教師行為轉變的必然性，可行性。闡釋了數(shù)學教師教學行為轉變的具體作法，提出了行為轉變的實施策略。教師在教學中必需轉變，成為探究情景的創(chuàng)造者、學習材料的提供者、實踐活動的促進者、課外探究活動的促進者、科學民主的示范者，使學生會學、自主、探究