單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展——從滿舟現(xiàn)象談起.pdf

1、2000年，學(xué)校高二年級(jí)學(xué)生滿舟的事例經(jīng)過(guò)媒體的廣泛報(bào)道，引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注。17歲的滿舟，出版了20萬(wàn)字個(gè)人專著《黑客攻擊防范秘技》，同時(shí)出任了三家網(wǎng)絡(luò)公司CEO，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最年輕的首席執(zhí)行官。滿舟有個(gè)性特長(zhǎng)，并通過(guò)個(gè)人的努力，取得了一定的成績(jī)。筆者親身經(jīng)歷了這一過(guò)程，他的成功除了個(gè)人努力和具有一定個(gè)性特長(zhǎng)以外，與學(xué)校的辦學(xué)思想、教師教學(xué)觀念和教育方法等方面是分不開的。滿舟的出現(xiàn)給整個(gè)社會(huì)，尤其是其所在學(xué)校帶來(lái)了非常多的思考。受

2、這一現(xiàn)象的啟發(fā)，筆者選擇了本課題，即“單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展——從滿舟現(xiàn)象談起”來(lái)進(jìn)行研究。 長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育一直強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值，而對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育和個(gè)性發(fā)展重視不夠，忽視了學(xué)生個(gè)體人格特征和獨(dú)創(chuàng)精神在發(fā)展人的潛能中的內(nèi)在價(jià)值，教育測(cè)驗(yàn)和教育考試成了唯一的評(píng)價(jià)方式。這種只以學(xué)生分?jǐn)?shù)定學(xué)生優(yōu)劣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，違背了素質(zhì)教育的核心理念——以學(xué)生發(fā)展為本。為此，筆者在分析了社會(huì)背景、學(xué)校背景，并結(jié)合個(gè)人背景經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)滿

3、舟現(xiàn)象的出現(xiàn)進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究。主要針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生以及滿舟的家長(zhǎng)和其本人進(jìn)行了個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查。在取得有關(guān)調(diào)查材料的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)校實(shí)施單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的做法進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)識(shí)到學(xué)校在實(shí)施單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，收到了一定成效。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置依據(jù)不充分、獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容單一、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)難確定、評(píng)選過(guò)程宣傳投入不夠、獎(jiǎng)勵(lì)方式單調(diào)、師生參與度低等問(wèn)題，并對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了原因的剖析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)

4、社會(huì)環(huán)境影響、教育觀念陳舊以及評(píng)價(jià)過(guò)程中操作技術(shù)和方法簡(jiǎn)單、粗糙是造成以上問(wèn)題的主要原因。筆者在對(duì)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)性發(fā)展辯正關(guān)系的理性思考的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步完善單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的四大對(duì)策，包括：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步完善單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；以研究學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，豐富促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論；以營(yíng)造氛圍為途徑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展；以機(jī)制建設(shè)為保障，保證學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。 素質(zhì)教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力