初中生學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生學(xué)習(xí)策略的研究姓名：劉東莉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：孫遠(yuǎn)剛20030301初申圭學(xué)習(xí)蓑略的研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究。1，2中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究綜述1。21關(guān)于學(xué)習(xí)簸喀概念的研究霹躓學(xué)習(xí)策略是教靜心理學(xué)頒壤中一個(gè)￡較重要女0搬念，也是教尊0理學(xué)研究的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)餓略的研究開(kāi)始于五十年代布魯納等人的工作。幾十年來(lái)，認(rèn)知理論，特別是元認(rèn)知理論的發(fā)展，喚起人”J對(duì)學(xué)習(xí)策略問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究

2、，從而使學(xué)習(xí)策略的研究成為嘲外教寅心理學(xué)一個(gè)新的研究領(lǐng)域。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者也許娘了這方露的研究。從已有的鍛究中我]了解至吼學(xué)坐艇有一定懿霹褥菇趲懿努力還不足以提裹學(xué)習(xí)豹效聚，還需要攀凝完成任務(wù)的方法、策略。但關(guān)于學(xué)習(xí)筑略的概念，研究镕眾說(shuō)不一，概括起來(lái)主要有下掰的一熱觀點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)策略趨信息加工的方法。它直接操作加J二信息，用于選擇、控制知識(shí)的使_耳；l，其俸麓學(xué)習(xí)_壽蒎或技能。里捂燕(鼉WRigney1978)把學(xué)習(xí)案隧疆逑戲“學(xué)壘翅

3、予獲褥、保持與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作與程痔?！?’梅耶@EMayer1988)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者有目的地影響自我信息加工的活動(dòng)?！卑ㄓ洃浶g(shù)、做筆記、在書(shū)上評(píng)瀅、畫(huà)線嬸學(xué)習(xí)活動(dòng)。“’2、學(xué)習(xí)策略主蘩摟學(xué)囂謄黠穗惑鴦瑟工過(guò)程實(shí)行調(diào)=謄與控囊#躲按藏。舞篦口&Kirby19鰳認(rèn)為：“學(xué)習(xí)袋咯是與認(rèn)知運(yùn)霧豹控翩過(guò)程有關(guān)的過(guò)程。”?！院客鐼(堍峨1985)在他的信肋叫：理論模式中把學(xué)習(xí)策略看作是“執(zhí)行的控制過(guò)程?！薄薄麄兌及褜W(xué)習(xí)策

4、略的調(diào)控作用僅看成熄對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)控，而不包括對(duì)糇個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控。3、第三靜看法建蕊甄靜理點(diǎn)的綜會(huì)，談為學(xué)習(xí)方法H學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控肇《是學(xué)習(xí)鐐旗中鞠簋聯(lián)系靜兩個(gè)方馘。8’#者擺壹按翔工信感，嗣手緩鵑、稼持、撬敬程運(yùn)璐篷惑解決潤(rùn)題的認(rèn)知技能和認(rèn)知方法：后者指主動(dòng)的學(xué)習(xí)者在一們耋續(xù)不斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)期間使用的調(diào)節(jié)與控制學(xué)習(xí)行為，尤其是學(xué)習(xí)方法選擇和使用的技能，從而使學(xué)習(xí)方法能夠有效地發(fā)揮加二E信息的作用。我國(guó)蠢關(guān)學(xué)罵策昭方瑟豹騷筍澳攢露毽多，主

5、簧集中在菱籍測(cè)學(xué)囊城，|劉穗l記憶艇控能力的發(fā)展o(董奇、周勇，1996)跌及幾贛冗認(rèn)知策略的茇燧與jn練9(璧奇，1989；1990)、影響學(xué)習(xí)策略掌握和遂用的因素“”(劉電芝，1997)、兒童認(rèn)知策略的分類“”(田學(xué)紅，丁錦紅，1998)等。目靜，我國(guó)教育镢域?qū)W(xué)習(xí)方法的研究比較重視，許多磺究蠹談麓這是影璃擎生學(xué)習(xí)憨重要因素。實(shí)際戇教嚳孛A囂】往往笈現(xiàn)，有些學(xué)生舞入勰中，特剮是到了韻一二，學(xué)習(xí)成績(jī)便大幅度F降，呈現(xiàn)ij：5嚴(yán)重的兩極

6、分化現(xiàn)象。造成這種狀況的原因是復(fù)雜的，既有客觀因素，如教材份景、難度過(guò)大，教學(xué)方法欠佳等，也有主觀方釃的因素，如學(xué)熟b理發(fā)展不平衡和對(duì)客觀環(huán)境不讖應(yīng)等。是不是這些就是造成學(xué)習(xí)分能全齬原圜呢—麓綜述蛀研究談先，學(xué)習(xí)燕咯嘲不當(dāng)也是造成j》銫的—爭(zhēng)重要瓣閑“”(王振宏、劉萍，2000)，大批中小學(xué)生A，乎沒(méi)寄翔何學(xué)習(xí)的起璐常識(shí)，只是按照溯幣的強(qiáng)求“多讀多背”。國(guó)外的研究也發(fā)現(xiàn)，即使優(yōu)秀的學(xué)生也常常意識(shí)不到自己的學(xué)習(xí)方法魑可以改變的。一飄遇到需