掌握學習視角下初中生學習力提升策略研究.pdf

1、隨著中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，新課程改革“以適應(yīng)終身學習和終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”為培養(yǎng)目標，當前的教育重點已經(jīng)由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)移。在今天這個信息爆炸的社會中，學會學習比掌握知識更重要。美國勞動部已經(jīng)將學會學習納入21世紀公民的最基本技能之一，幫助學習者學會學習、成為終身學習者、適應(yīng)多樣化背景下的學習與工作的前提就是提升學習力。
　　學習力存在于個體之中，學習者是學習的主體，學習者通過學習不斷的提升學習力。教與學是一個

2、相互促進、辯證統(tǒng)一的過程，有學則必有教、有教則必有學。教師的教學是學生學習的一個不可忽略的要素，有效的教學策略能夠促進學生的學習，也就是說能夠提高學習力。但是什么樣的教學策略能夠提升學習者的學習力呢?教育學家和教育研究者一直以來都在不斷的探索，而且也提出了大量的教學方法和策略，掌握學習就是其中一個。因此，本文嘗試從掌握學習視角探索學習力提升的策略。
　　本文在對掌握學習理論和學習力兩個主題進行研究的基礎(chǔ)上，以“學習力是什么——當前

3、怎么樣——如何提升”為主線，從掌握學習的視角探討學習力提升的有效策略。
　　首先，本文從學習力產(chǎn)生的背景入手，剖析學習力內(nèi)涵的演變過程，將學習力內(nèi)涵定義為學習之后產(chǎn)生能量：運用傳統(tǒng)心理學觀點探索學習過程的實質(zhì)，借助于學習投入和學習產(chǎn)出的思想，提出學習力在學習過程中生成，并在學習過程中提升。
　　然后，基于面向?qū)W習過程的學習力分析，本文利用學習過程中影響學習力的因素，設(shè)計學習力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷并實施調(diào)查。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解當