在高師體育教育專業(yè)排球普修課教學中運用“二級發(fā)現教學法”的實驗研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文在高師體育教育專業(yè)排球普修課教學中運用“二級發(fā)現教學法”的實驗研究姓名：胡勝申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（體育）指導教師：何敏學20000820在高師體育教育專業(yè)排球修課教學中運用“二級發(fā)現教學法”的實驗研究1前言隨著我國教育改革的不斷深化，全面推廣素質敦育完善學校的運行機制，豐勾建合理的課程結構體系，改進教學模式是培養(yǎng)跨世紀人才的必要措施?！叮仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出

2、“實施素質教育應當貫穿丁幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級備類教育應當貫穿r學校教育，家庭教育等各個方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內容平重點，相互配合，全面推進”。素質教育是依據人的發(fā)展和社會的實踐需要在掌握知識和培養(yǎng)能力的基礎上，以全面提高全體學生的基本素質為根據，以尊重學生主體幣土動精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，在教育方向上強調培養(yǎng)學生在繼承人類社會優(yōu)秀文化財富的基礎上，

3、具有強烈的開拓創(chuàng)造意識和開拓能力是面向未來的教育。高等師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃。如何造就21世紀合格的教師，使其符臺時代的要求，勝任未來的工作，對學校教育提出了更高的要求。而高師教學目前還是以傳統(tǒng)教學模式為主，主要是指以赫爾巴特學派為代表的一種教學思想或理論，主張教學的任務是傳授和學習系統(tǒng)的書本知識和技能，課堂教學是使學生掌握系統(tǒng)知識和l技能的基本途徑，教師是左右教學的中心人物。這種系統(tǒng)學習1‘本知識技能的教學模式就是在傳統(tǒng)教學論基礎上

4、在歷史發(fā)展過程中形成的，系統(tǒng)學習教學模式雖然有其特殊的作用，能夠保證學生在短時間內有系統(tǒng)地，循序漸進地掌握書本知識和技能但這種教學模式主要是“接受學習”。學生只是接受、認知，記憶和復現所傳授的知識只能形成學生的復現認識活動不能充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。同時這種教學模式通常只是向“中等生”看齊，不能充分地照顧“差等生”和“優(yōu)等生”。學生的主動性和創(chuàng)造性也難以得到充分發(fā)揮。因此人們把這種教學模式稱為“注入式”、“填鴨式“教學。主要就是指這種

5、教學模式所存在的弊端。高師體育教育專業(yè)作為學校教育的一個重要組成部分，是在遵循體育教學規(guī)律的基礎上。根據教學的具體要求進行有目的、有計劃、有步驟的教學因此教學是影響并促進學生的身心發(fā)展。增強學生體質，提高運動技能，發(fā)展學生個性和創(chuàng)造性的一種育人過程。而高師體育教育專業(yè)排球普修課教學目前還是傳統(tǒng)的系統(tǒng)學習形式以教授技術為主，沒有發(fā)揮學生的主動性，主要以教師為中心，去系統(tǒng)學習排球基本技術，以掌握技術為最終目的，忽略了教法的學習，不注重學生教

6、法能力的培養(yǎng)沒有調動學生的學習興趣，使學生在課堂上有依賴性，教學效果差。學生在完成捧球普修課的學習時只是對基本技術機械的掌握，對于每項技術如何進行教學很少有學生去認真思考，無法勝任未來的教學工作?，F代的教學方法，則更注重教學方法在發(fā)展學生智能中的職能作Jj。這是岡為科技的飛速發(fā)展，迫切要求學校把發(fā)展學生的糟力和能力放在教學的重要位置。要完成這個任務，教學方法發(fā)揮著直接的作用。為此，中外許多教育家進行了不少探索干研究，發(fā)表了許多寶貴意見，