幼兒園課程評價與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的研究.pdf

1、創(chuàng)造是人的本質特征，是人的天賦潛能。幼兒期是兒童創(chuàng)造潛能開發(fā)的最佳時期，學前教育要不失時機地抓好創(chuàng)造潛能的早期開發(fā)。作為幼兒園課程要素之～的課程評價是否應該、怎樣才能擔負起開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重任?本研究探討幼兒園課程評價與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)之間的關系，以期為關注幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的教育者提供一些新的視角和建議。 本文主要運用文獻研究、現(xiàn)場觀察、訪談等研究方法，在總結前人研究成果的基礎上，提出幼兒園課程評價對幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的必要性，

2、從心理學、哲學、《幼兒園教育指導綱要》(試行)等多角度，闡述了幼兒園課程評價與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的關系。 然后，分析了幼兒園課程評價對幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的促進作用和負面影響。幼兒園課程評價一方面能促使課程方案適宜開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，提高教師開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力，通過適當?shù)挠變涸u價激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能：另一方面，也因忽視開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的功能、評價目的偏頗、評價主體失衡、缺乏與幼兒創(chuàng)造性密切相關的評價指標等問題，給幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)帶