大學生道德接受的理論研究.pdf

1、大學生道德接受是高校德育研究的新領(lǐng)域.論文首先在引言中論述了大學生道德接受研究的動態(tài)和研究意義.第一部分從對大學生道德接受的概念分析入手,對其階段和內(nèi)在矛盾和特征進行了探討.第二部分通過對大學生道德接受結(jié)構(gòu)研究,揭示了其特征,為研究大學生道德接受的機制打下基礎(chǔ).論文的主體內(nèi)容是第三部分.借鑒拓撲心理學的研究視角,將道德接受機制分為外在機制、內(nèi)在機制進行研究.從外部機制來看,宏觀系統(tǒng)對大學生道德接受具有導向作用;校園環(huán)境作為一種特有的中觀

2、系統(tǒng),對大學生接受活動具有約束作用;微型系統(tǒng)給大學生道德接受提供了具體的環(huán)境和條件,對大學生的道德接受活動起決定作用;信息環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)所形成的"虛擬環(huán)境",由于其交互性強、雙向交流便捷、范圍廣、系統(tǒng)開放、可控性差、又具匿名性等特點,制約著大學生的道德接受.從內(nèi)部機制來看,道德需要是大學生道德接受的原動力;認知圖式是大學生道德接受的基礎(chǔ),對大學生道德接受起定向作用;情感體驗是大學生道德接受的驅(qū)動力.這些因素有序地、合乎規(guī)律地相互聯(lián)系、相