基于學生個性差異的中學地理問題設計實驗研究.pdf

1、本研究旨在探討高中地理基于學生個性差異進行有效問題設計的途徑和方法，期望通過此次研究，完善以尊重差異為前提進行問題設計的方法和途徑。本研究通過文獻查閱綜述了有關差異教學的概念、構成及訓練方法，對比分析了幾種常見學習理論指導下的問題設計和各種教學模式特點;通過實驗前后成績對比，分析了“基于個性差異進行問題設計”與“傳統(tǒng)教學”對學生成績的影響的差異;結合自編教師訪談記錄，分析“基于個性差異”模式下問題設計、課上討論和教學評價對學生學習能力的

2、影響;在課堂教學“滿堂問”與“滿堂灌”之間尋找結合點。問題設計是影響課堂教學效果極其重要的因素，《地理課程標準（實驗）》中的學生觀是既關注學生的全面發(fā)展，又注重學生的差異，即地理教學要滿足學生不同的地理學習需要。地理學習面臨的歷史重任是多元的，對不同類型的學生來說，賦予的含義也是不相同的。為了滿足不同學生的不同地理學習需求，教師要設置多樣性的、選擇性的地理問題，為學生提供有針對性的、個性化的學習引領。研究結果顯示，“基于個性差異的問題設