問(wèn)題教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索和實(shí)踐.pdf

1、本文旨在通過(guò)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐探索，讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性并發(fā)展創(chuàng)新思維能力，從中能夠提升學(xué)生的問(wèn)題能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)倡導(dǎo)新課程所提出的學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。 我國(guó)數(shù)學(xué)教育家張奠宙提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，是把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。而問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，問(wèn)題的解決是課堂教學(xué)的核心。因此，筆者提出：從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境出發(fā)，通過(guò)展示知識(shí)產(chǎn)生的背景去激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

2、的思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有發(fā)展性、開(kāi)放性和不完備性，數(shù)學(xué)學(xué)科的框架也是假設(shè)性的、動(dòng)態(tài)變化的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)看成一個(gè)包含有實(shí)驗(yàn)、猜想、試誤、改進(jìn)等多種活動(dòng)，因此在此過(guò)程中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，完成對(duì)問(wèn)題的理解；在此教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從多角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的設(shè)想，就需要學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。 本文從教和學(xué)兩方面提出一些策略：教師的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)及教師對(duì)學(xué)生的課堂引導(dǎo)