思想政治教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值研究.pdf

1、當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化風(fēng)起潮涌，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展，經(jīng)濟(jì)復(fù)雜性大大增強(qiáng)，環(huán)節(jié)增多、層次疊加、利益結(jié)構(gòu)劇烈調(diào)整，對(duì)思想政治教育提出新挑戰(zhàn)。處于并將長期處于現(xiàn)代化建設(shè)的基本國情，決定了思想政治教育必須圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。但是，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代，思想政治教育無用論具有很大的市場(chǎng)，這對(duì)思想政治教育提出巨大挑戰(zhàn)。
　　網(wǎng)絡(luò)化迅猛發(fā)展，世界范圍內(nèi)各種思想文化如此激烈的碰撞，要使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，必須加強(qiáng)思想政治教

2、育，從而不斷改造人的主觀世界，充分挖掘人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)造精神和勞動(dòng)積極性，提高全民族的綜合素質(zhì)，推進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷增強(qiáng)我國的國際競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要人們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
　　經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，越來越依賴于經(jīng)濟(jì)體制的改革，尤其是落實(shí)物質(zhì)利益原則，調(diào)動(dòng)廣大勞動(dòng)者的社會(huì)主義建設(shè)積極性。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)利益的滿足，在經(jīng)濟(jì)手段刺激勞動(dòng)積極性方面，邊際效應(yīng)出現(xiàn)遞減之勢(shì)。與此同時(shí)，社會(huì)成員的文化知識(shí)、敬業(yè)精

3、神、以及由這些精神喚起的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的作用與日俱增。因此，亟待根據(jù)馬斯洛的需求層次論，滿足勞動(dòng)者的精神需要，這種高層次的需求滿足，正是思想政治教育的獨(dú)特功能。其能夠運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，通過充分的說理，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使人們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的社會(huì)主義建設(shè)積極性，發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”的巨大作用。長期以來，堅(jiān)持思想政治教育而形成的以愛國

4、主義為核心，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)互助，酷愛和平，自強(qiáng)不息的中華民族精神，已成為支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱和推動(dòng)中華民族走向繁榮、富強(qiáng)的巨大精神動(dòng)力。
　　當(dāng)代，至少是在中高收入國家，在經(jīng)濟(jì)和文化之間有一個(gè)明顯的收斂趨勢(shì)，就是經(jīng)濟(jì)與文化的融合，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中存在巨大的文化內(nèi)容和文化需求，其中最為核心的是發(fā)揮思想政治教育對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重大經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因而思想教育的地位，需要加強(qiáng)；思想政治教育的精神，需要弘揚(yáng)

5、。這是具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的問題。
　　建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)要安定，思想政治教育要發(fā)揮促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“穩(wěn)定器”職能。
　　本文從思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的有關(guān)定義出發(fā)，主要圍繞思想政治教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的性質(zhì)、特征、相關(guān)因素和實(shí)現(xiàn)途徑各個(gè)方面問題，嘗試分析和探討。
　　第一部分，思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論概述。首先對(duì)國內(nèi)外的思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的研究現(xiàn)狀進(jìn)行回顧和評(píng)述。然后，分析、梳理和闡述思想政治教

6、育的內(nèi)涵。最后，總結(jié)和提出思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的特征，包括階級(jí)性、效用性、滲透性、遲效性、持久性和創(chuàng)新性。
　　第二部分，思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值思想的簡要追溯與評(píng)述。先是對(duì)馬克思、恩格斯關(guān)于思想政治教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值思想分析和闡述；繼之追溯馬克思主義中國化的思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值思想，涵蓋了毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤理論中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值思想，其中對(duì)江澤民和胡錦濤理論中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值思想分析尤為詳盡，體現(xiàn)厚今薄古。然后是對(duì)西方學(xué)者李斯特、諾斯、

7、韋伯思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值思想的闡釋；之后，結(jié)合當(dāng)代文化軟實(shí)力思想對(duì)其進(jìn)行分析。最后對(duì)上述思想進(jìn)行評(píng)述。
　　第三部分，思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的影響因素。包括思想政治教育的主體要具備良好的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和工作方法；客體具有廣泛性、層次性、可塑性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；載體具有客觀性和主觀性、穩(wěn)定性和發(fā)展性、承載性和傳導(dǎo)性。優(yōu)化思想政治教育上述各個(gè)因素，要求完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。
　　第四部分，思想政治教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值