全語言教學觀下的小學英語讀寫教學研究.pdf

1、⑧、、。一，碩士學位論文MASTER’STHESISPrimaryschoolEnglishreadingandwritingresearch—undertheconceptofwholelanguageteaching4碭Ps豇SubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheEdMDegreeinEducationByLanShaoYingPostgraduateProgramC

2、ollegeofEducationCentralChinaNormalUniversitySupervisor：FangTongAcademicTitle：ProfessorSignatureApprovedOct，2010⑧＼：／碩士學位論丈MASTER’STHESIS摘要一直以來我國基礎教育階段的英語教學都是以學科的面目出現的。英語教學的課程標準往往局限于讓學生掌握所謂的單詞、詞組、句型，糾纏于語言運用的一些形式、技巧問題，嚴重忽視

3、語言本身的意義，缺乏解決與真實的生活問題應有的聯系，與學校教育中的其他課程的學習聯系不大，在教學中以某一英語知識點為出發(fā)點，進行單項簡單訓練，忽視英語能力的培養(yǎng)，語占學習與語言應用處于割裂狀態(tài)，這樣的英語教學必然高耗低效。要想改變這種狀況，英語教學就必須從當前重視聽說而忽視讀寫的傾向，轉移到讀寫促聽說的教學上，由單純的語言訓練轉變?yōu)橐饬x學習，進行綜合課程的開發(fā)，把英語學習與其他學科整合起來，圍繞某一方面主題，讓學生在具體的問題情境中，聽

4、說讀寫同步進行，提高語言的運用能力。這樣，超越傳統(tǒng)的“工具論”，增強英語學習的現實意義，既加強不同學科領域之間的聯系，也使得各種英語語言能力之間相互貫通，相互促進。更有利于學生真正把握語言。上世紀90年代，“全語言教學”作為一種教學模式以及一場教育運動在美國、加拿大等國己有不少教學實踐，并逐漸地被應用在第二語言的教學中去。通過對國外全語言教學的理論和實踐的考察筆者認為全語言教學觀有助于分析當前小學外語教學中出現的一種矯枉過正的偏差，即過

5、于重視聽說而忽視讀寫，并能啟發(fā)我們考慮改進英語教學的新思路與新對策。因此將論文選題定為“全語言教學觀下的小學英語讀寫教學研究”，從全語言教學觀出發(fā)，闡明英語教學中聽說讀寫能力培養(yǎng)之間的相互關系，既研究英語讀寫教學本身的問題，也著重探討以讀寫促聽說的教學思路和策略，以期對“糾偏”和全面推進英語素質教育有所裨益。論文分以下四部分。第一部分引言，對本研究主要論述問題的提出、國內外的研究文獻綜述、研究思路和研究方法等；第二部分，論述全語言教學觀