語(yǔ)文課堂有效教學(xué)行為研究.pdf

1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的重任，如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的語(yǔ)言能力是中學(xué)語(yǔ)文必須解決的問(wèn)題。過(guò)往的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要采用以講授法為主的單一教學(xué)方法，但是講授法具有教學(xué)效果低下甚至負(fù)效應(yīng)的嚴(yán)重后果。筆者認(rèn)為，教學(xué)效果的好壞與教師行為密不可分。 所謂有效教學(xué)，是能夠準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使所有學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生在知識(shí)，能力，學(xué)習(xí)方法等方面獲得成功的滿足，使學(xué)生在隋感，

2、思想，態(tài)度等方面得到提升的教學(xué)。 教學(xué)行為，包括兩個(gè)層面的意思：其一，就是那些直接顯示結(jié)果的行，這種顯}生行為可以在教學(xué)法評(píng)價(jià)中直接認(rèn)知和把握；其二，是情感、意志、道德、價(jià)值觀，潛在能力和個(gè)性等多種因素綜合而成的一種態(tài)勢(shì)。在行為上表現(xiàn)出較強(qiáng)的意識(shí)性、穩(wěn)定性和自主性。這種內(nèi)在的行為在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中顯得扎實(shí)而專一。 本論文主要由五部分組成： 第一部分：導(dǎo)論。這部分主要介紹了當(dāng)今中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究現(xiàn)狀，表明

3、“有效”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的核心思想，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。 第二部分：語(yǔ)文課堂教學(xué)失效的現(xiàn)狀及分析。課堂教學(xué)的有效性與教師行為密不可分。由于以下原因可造成語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效或無(wú)效：如教師的不活動(dòng)，對(duì)文本解讀不扎實(shí)，對(duì)媒介的濫用，對(duì)語(yǔ)文本位的疏離，課堂教學(xué)形式的誤用。第三部分：相關(guān)理論。教育是一種以教師行為為表征的改變?nèi)说男袨榉绞降倪^(guò)程。教師的課堂教學(xué)行為也是受其主觀意識(shí)所支配和調(diào)節(jié)的，其中

4、教師的教學(xué)觀是決定其教學(xué)行為的關(guān)鍵，而教學(xué)觀又是在教學(xué)理論指導(dǎo)下形成和發(fā)展的。不同的教學(xué)理論影響下的教師往往會(huì)有不同的課堂教學(xué)行為。 第四部分：語(yǔ)文教師角色與教學(xué)行為。在新一輪語(yǔ)文課程改革中，知識(shí)觀、學(xué)生觀以及評(píng)價(jià)觀的變革呼喚語(yǔ)文教師角色的轉(zhuǎn)變，教師的任務(wù)也有所改變。教師在實(shí)施新課程時(shí)，必須對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視與定位，樹(shù)立正確的角色意識(shí)，以多重身份、多重角色的新形象身體力行地體現(xiàn)新一輪課程改革的基本理念。 第五部分：語(yǔ)