初中數(shù)學開展研究性學習的問題與思考.pdf

1、21世紀具有鮮明的時代特征:知識經(jīng)濟加速到來，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。在這個以知識的創(chuàng)新與應用為特征的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為影響整個民族生存和發(fā)展的關鍵。研究性學習的理念科學、合理，符合當今時代對人才的要求，受到廣泛的重視，因為它打破了傳統(tǒng)的接受性教育中過多倚重教師傳授、以教學系統(tǒng)為中心的教育方式，豐富了學生的學習方式和教師的教學方式。因此，研究性學習，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要途徑和載體，正成為我國

2、基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點。
　　國內對研究性學習的廣泛深入研究始于國家教育部2000年1月31日頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》，這個課程計劃正式?jīng)Q定在高級中學開展研究性學習，并擬編定相應的研究型課程。盡管在研究性學習的意義與功能、含義與特征、目標與內容、類型與模式、方法與策略等方面都取得了一定的成果，但是也還有許多不完善和需要探討的地方。其一，向低年級滲透中存在的問題;其二，在不同學科中運用時存在的問

3、題。我們的探索也正是選取了這樣一個切入點，把年級跨度推向到初中，把學科跨度推廣到初中數(shù)學，把研究方向定位在目前初中數(shù)學實施研究性學習存在的問題和對這些問題進行討論與思考，探索出相關對策。
　　本文首先探討了研究性學習的發(fā)展歷程，后通過對目前文獻研究的整理，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學研究性學習的理論與實踐研究多集中在對其意義、類型等方面，而對初中數(shù)學研究性學習存在不足的研究較少，所以筆者首先結合初中數(shù)學學科實施研究性學習給予概念界定，然后通過對初

4、中數(shù)學教師的問卷調查、分析，總結出目前初中數(shù)學實施研究性學習中存在的問題:(1)對研究性學習的目的認識不明確，仍將其作為提高應試教育的手段;(2)對研究性學習的前提認識不清楚，認為任何內容均可進行研究性學習;(3)對研究性學習的意義認識不夠清楚，很多是將其作為提高學生創(chuàng)新能力的貼標簽做法;(4)對研究性學習的實施認識不清楚，認為研究性學習只能固定在某類課堂中運用，或認為它應該代替其他學習方式;(5)在概念上和做法上與發(fā)現(xiàn)學習、探究學習相