基于多重中介的大學生心理危機的循環(huán)效應分析研究.pdf

1、中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得人們的生活環(huán)境復雜多變，再加上大學生自身正處于人生觀、世界觀成熟的關(guān)鍵時期。因此，對大學生心理健康問題的探討一直是心理學中的熱門課題。
　　本文用效應分析方法探討了大學生心理危機中兩個重要影響因素：壓力和負性情緒之間的關(guān)系，建立了有多重中介的調(diào)節(jié)循環(huán)效應模型。該模型不僅考慮了形成心理危機的內(nèi)因，也考慮了外因，更清晰地反映了各影響因素的作用路徑。
　　本文做了以下工作：
　　一是在效應分析理論

2、探討中，推廣了兩種新的效應模型。一種是針對效應分析中變量多，路徑復雜的問題，提出有多重中介的調(diào)節(jié)效應模型。另一種是將有多重中介的調(diào)節(jié)效應模型與循環(huán)效應模型相結(jié)合，建立有多重中介的調(diào)節(jié)循環(huán)效應模型。
　　二是探討了有多重中介的調(diào)節(jié)循環(huán)效應模型的參數(shù)估計和檢驗方法。在參數(shù)估計中，證明了最小二乘估計沒有一致性，二階段最小二乘估計有一致性，且說明廣義矩估計與最小二乘法、二階段最小二乘法的關(guān)系，證明了廣義矩估計的適用性。在模型檢驗中，介紹了

3、逐步回歸法和Bootstrap方法，并給出了結(jié)合二階段最小二乘法思想的Bootstrap的檢驗步驟。
　　三是對大學生心理危機中的兩個重要影響因素：壓力和負性情緒的相互作用機制進行實證研究。以壓力和負性情緒為循環(huán)變量，人際關(guān)系為調(diào)節(jié)變量，認知傾向和應對方式為中介變量，分別建立了有中介的循環(huán)效應模型、有中介的調(diào)節(jié)循環(huán)效應模型和有多重中介的調(diào)節(jié)循環(huán)效應模型，并對三種模型作了比較分析，根據(jù)量化結(jié)果，說明有多重中介的調(diào)節(jié)循環(huán)效應模型更有實