上海市實驗學校學生化學學科中科學探究能力特點的研究.pdf

1、在國內(nèi)外課程改革的大背景下，現(xiàn)行義務教育化學國家課程標準(實驗稿)中明確指出，新課程要把科學探究作為學習的核心。筆者所在的上海市實驗學校是在教育實驗的背景下建立起來的一所學校，由于教學對象的特殊性，筆者想就上海市實驗學校學生化學學科中科學探究能力的特征做一些研究，以尋求更加恰當?shù)慕虒W方法來提高學生的科學探究能力。 首先，筆者通過文獻對“科學探究能力”的組成進行了再研究，根據(jù)課程標準對科學探究能力定義的八個方面的能力編寫了問卷。其

2、次，筆者采用調(diào)查法對上海市實驗學校初三到高二的學生進行了抽樣調(diào)查，并運用統(tǒng)計的方法進行了數(shù)據(jù)處理，得出學生的年齡差異對科學探究能力影響不大；因子分析表明實驗學校學生科學探究能力可以用六因子模型描述，它們分別是：探究意識、實驗品質(zhì)、處理數(shù)據(jù)、行為習慣、文字表述、學科期許。 因此，根據(jù)上海市實驗學校學生科學探究能力的特征，提出“能力整合”構(gòu)想，對探究意識的培養(yǎng)、文字表達能力的提高、實驗品質(zhì)的優(yōu)化等方面提出了策略性的建議，并期望這些探