高中數(shù)學課程中“風險與決策”的設置及教學研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文高中數(shù)學課程中“風險與決策”的設置及教學研究姓名：王偉偉申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（數(shù)學）指導教師：傅海倫20060410山東師范大學碩士學位論文高中數(shù)學課程中“風險與決策”的設置及教學研究中 文 摘 要本文從當前新課程改革的背景和對目前高中教師對數(shù)學新課程中選修專題“風險與決策”內(nèi)容的相關知識背景的現(xiàn)狀調(diào)查和分析入手，對選修專題“風險與決策”的設置及其教學進行了初步研究。文章對數(shù)學新課程改革中首次加入

2、的“風險與決策”專題內(nèi)容進行了其必要性的分析，研究了其內(nèi)容設置和特點，進行了關于其教學的相關理論分析，對其教學設計作了初步探索，并提出了在實施中的另外的一些相關建議。新課程改革中“風險與決策”內(nèi)容在選修系列4 中作為第9 個專題出現(xiàn)在高中數(shù)學課程中，本文從國際數(shù)學課程改革與發(fā)展趨勢、數(shù)學學科自身的發(fā)展、社會發(fā)展的要求、學生自身的發(fā)展需要四個方面探討了新課程改革中“風險與決策”內(nèi)容設置的必要性，并對風險與決策內(nèi)容的設置作了分析，建立了內(nèi)容

3、結構表并簡要分析了其設置特點。由于“風險與決策”專題內(nèi)容的教學設計需要以相關理論為基礎，所以本文選取了建構主義理論、人本主義理論、杜威的經(jīng)驗主義、反思性實踐與反思性思維理論作為依據(jù)，并獲得了許多有益的啟示。建構主義在數(shù)學教學中的具體應用包括：積極刨設問題情境；努力提出有價值的問題；提倡數(shù)學實驗：啟發(fā)學生積極探究；引導學生學會反思。我們在風險與決策內(nèi)容的教學中可以應用這些策略來進行相關教學。最近發(fā)展區(qū)理論作為在建構主義基礎上發(fā)展起來的一個

4、重要理論對教學設計也有重要的啟發(fā)作用。人本主義理論指導我們要“以學生的發(fā)展為本”進行教學設計，經(jīng)驗主義理論啟示風險與決策內(nèi)容的學習要建立在學生日常生活經(jīng)驗的基礎上，反思性實踐和反思性思維理論對教師在風險與決策的教學過程中進行反思探究也有著重要的指導意義。本文在新課程教學設計的基本理念的指導下，從教學目標、教學過程和教學評價三個方面對風險與決策的教學設計進行了初步的系統(tǒng)性的研究：在教學設計理念的指導下，研究設置了本選修專題的教學目標分析表