新課程教材中語言目標與文化意識目標整合的研究.pdf

1、2001年7月國家教育部頒布了《英語課程標準》，規(guī)定了基礎教育階段英語課程總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言運用能力的形成是建立在學生的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，文化意識，學習策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證?！缎抡n程教材中語言目標與文化意識目標整合的研究》系統(tǒng)地論述了文化的內(nèi)涵，文化和語言的相互聯(lián)系，中英文化差異，并根據(jù)遷移理論和圖書示理論闡述了文化意識在英

2、語教學中的重要地位。系統(tǒng)分析了初中英語新課程教材中有關(guān)文化意識方面的教學內(nèi)容和存在的問題，并提出了新課程教材中語言知識目標與文化意識目標整合的方向是：面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎；倡導“任務型”的教學途徑；利用再代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道；拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力；組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。 本文較為詳細地介紹了新課程教材中語言目標與文化意識目標整合的

3、實驗教學案例，研究制定了語言目標與文化意識目標整合的教學大綱，明確了文化教學目的是通過較為系統(tǒng)全面的文化教學，培養(yǎng)學生的跨文化意識和跨文化交際能力，并最終達到跨文化交際的理想境界，即能作到從對方的角度出發(fā)感受共文化。在新課程教材的基礎上設計了文化意識教材，增添了有關(guān)文化意識方面的教學內(nèi)容，以行為文化為主，并輔以事實文化和成就文化，研究制定了教學方法和測試方法，通過檢測，學生的英語成績有較大的提高。 本文總結(jié)了新課程教材中語言知識