初二學生英語學習動機調(diào)查研究.pdf

1、自從外語教學的中心由老師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學以來，動機越來越受到理論研究人員和一線教師的重視，被認為是影響外語學習成功與否的主要因素之一.因此本項研究嘗試調(diào)查普通中學初二學生英語學習動機類型，探求動機類型、影響動機決定的各因素和學習效果之間的關(guān)系，旨在為中學生英語學習動機方面的研究尋求一些數(shù)據(jù)支持，并對初中英語教與學提出嘗試性建議。 本研究立足于相關(guān)文獻提供的理論背景及問卷調(diào)查提供的實驗數(shù)據(jù).研究對象是山東曲阜師范大學附屬中小學初中

2、二年級的70名學生，分高分和低分兩組，各35名學生.首先，調(diào)查對象填寫學習動機量表，本表源于文秋芳(2003)，考察答卷者英語學習動機類型，共10個選項.數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：高分組中以內(nèi)因性動機為主的研究對象有29人，占參與總數(shù)的82.9％；以外因性動機為主的有4人，占總數(shù)的11.4％；強動機2人，占總數(shù)的5.7％.弱動機0人.低分組的數(shù)據(jù)依次為：內(nèi)因性動機13人，占總數(shù)的37.1％；外因性動機15人，占總數(shù)的42.9％；強動機0人；弱動

3、機7人，占總數(shù)的20％.由此可以看出，學習者的動機類型對學習結(jié)果有明顯影響。其次，根據(jù)Williams&Burden(2000138-140)總結(jié)的影響動機決定的內(nèi)外部因素列表，作者自行設(shè)計了動機因素調(diào)查表(A、B兩部分，各10項).分別對學習者的自我概念、自我控制、學習興趣、學習態(tài)度、成就動機、歸因方式、努力程度，還對老師和學習環(huán)境的態(tài)度作了調(diào)查。通過高分組和低分組各項分值的對比可以看出，學習者的自信心、學習興趣、成就動機、自控能力和

4、努力程度對學習效果影響最明顯。高分組對老師和學習環(huán)境的滿意程度也明顯高于低分組。 通過本項調(diào)查可以看出，初中學生的英語學習動機對學習效果有顯著影響，因此低分組中大多數(shù)學生的學習動機迫切需要重新激發(fā)和鞏固。作者提出具體建議如下： 一、教師在教學過程中應靈活采用多種教學方法組織教學活動，設(shè)計不同層次的教學任務，滿足不同層次學生的要求。以此培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)和維持學生的學習動機，特別是內(nèi)部學習動機。 二、教師應充