創(chuàng)新型企業(yè)員工雙元學習對創(chuàng)新行為的影響研究——基于計劃行為理論視角.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學讎文作者張瓣一抖隗馴6年月撕學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解安徽大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并

2、向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入存關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書)學位論文作者簽名：獺導師簽名：簽字日期：功f6年r月冶日簽字日期：膨L沙∞年r月彬日摘要摘要隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，知識己成為組織中最重要的核心資源。組織中的知識是依附于人的存在而在組織中實現(xiàn)累積的。在復雜多變的

3、環(huán)境中，充斥著各種各樣的知識和信息，組織若想提高自身的動態(tài)能力，最為關(guān)鍵的路徑就是學習。著名管理學家彼得圣吉(PeterSenge)曾在《第五項修煉》一書中強調(diào)了建立學習型組織的重要性，并指出學習是提高個人能力和綜合競爭力的保障，在創(chuàng)新型企業(yè)中更是如此。員工作為知識的載體，可以通過學習來實現(xiàn)知識的獲取與積累。員T知識總量的增加，能夠提高員工自身的綜合素質(zhì)并提升組織的綜合實力。因此，激發(fā)員工主動學習，對于組織應(yīng)對外界變化、增強競爭實力都具

4、有重要意義。目前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要階段，如何實現(xiàn)“以創(chuàng)新，謀發(fā)展”已經(jīng)成為理論研究領(lǐng)域和企業(yè)實踐領(lǐng)域值得關(guān)注的重要課題。美國經(jīng)濟學熊彼特就曾強調(diào)“創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì)”[1】。創(chuàng)新的關(guān)鍵是在不同知識之間建立起創(chuàng)造性的聯(lián)系。而對知識的創(chuàng)造性整合則來源于學習，學習是激發(fā)個體創(chuàng)新行為的重要力量?；仡櫼酝芯堪l(fā)現(xiàn)，學習逐漸被劃分為探索性學習和利用性學習兩種方式，二者被統(tǒng)稱為雙元學習，雙元學習也成為了研究創(chuàng)新行為的熱點領(lǐng)域。但是，大多數(shù)有關(guān)

5、學習如何影響創(chuàng)新的實證研究大多集中在組織層面，較少關(guān)注個體層面，而從兩種不同的學習方式來考察個體學習如何影響其創(chuàng)新行為的實證研究成果則更為少見。本文試圖從個體學習出發(fā)，研究個體雙元學習如何影響創(chuàng)新行為的發(fā)生。另外，對于個研究體行為的產(chǎn)生機制而言，計劃行為理論(TPB)已經(jīng)被證實能夠有效地解釋個體行為的產(chǎn)生。因此，本文還將從計劃行為理論的視角，將計劃行為理論強調(diào)的意愿作為代表員工態(tài)度的中介變量，檢驗創(chuàng)新意愿在個體的雙元學習對創(chuàng)新行為的影響