初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系.pdf

1、一直以來(lái)，師生關(guān)系是在教育與心理領(lǐng)域中備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。師生關(guān)系是學(xué)校中教師與學(xué)生之間以情感、認(rèn)知和行為交往為主要表現(xiàn)形式的心理關(guān)系【1】。其關(guān)系的質(zhì)量受到學(xué)生的人格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、歸因風(fēng)格以及成就目標(biāo)定向等因素的制約。影響師生關(guān)系的學(xué)業(yè)歸因，其研究的重要理論基礎(chǔ)是歸因理論，該理論認(rèn)為，人們對(duì)于某現(xiàn)象或某事件所做出的不同特性原因的解釋?zhuān)瑢?huì)影響人們后續(xù)所產(chǎn)生的認(rèn)知、情緒和行為反應(yīng)。對(duì)學(xué)業(yè)不同歸因，間接影響學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度和與教師的交往

2、水平，繼而又制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等變量，把學(xué)習(xí)成績(jī)歸因?yàn)樽晕遗妥陨砟芰φ?，常常?huì)與教師的交往中表現(xiàn)出回避等行為。已有研究表明，人際歸因方式影響著師生關(guān)系，但學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因?qū)熒P(guān)系建立有影響作用尚不清楚，還有待于進(jìn)一步探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否影響著教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度？學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的歸因是否直接或間接地影響了學(xué)生與教師間關(guān)系？這些都是本研究將要考察的問(wèn)題。因此，本研究就師生關(guān)系、學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在何種關(guān)系的問(wèn)題展開(kāi)實(shí)證性研究，

3、以期更加明確的了解學(xué)業(yè)歸因和學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)師生關(guān)系的影響和作用了。
　　本研究在大量理論分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)沈陽(yáng)市3所學(xué)校的380名初中生的學(xué)業(yè)歸因、學(xué)習(xí)成績(jī)與師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用SPSS、AMOS等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。結(jié)果表明初中生師生關(guān)系在性別上，存在顯著差異；學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)師生關(guān)系有直接的影響，且成功努力歸因、學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)師生關(guān)系有正向預(yù)測(cè)作用，失敗背景、失敗努力、失敗運(yùn)氣歸因?qū)熒P(guān)系有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；