優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長研究——以特級教師李庾南為例.pdf

1、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》把大力實施人才強教戰(zhàn)略，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，造就一批教育家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才作為建設(shè)教育強省，實現(xiàn)“兩個率先”的重要戰(zhàn)略。
　　教育大計，教師為本。推進課程改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面實施素質(zhì)教育，迫切需要提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平。教師如何在專業(yè)上有所成就，如何做好班主任，如何從事教育科研，如何規(guī)劃職業(yè)生涯等，這些在

2、教師專業(yè)成長中面臨的問題都可以從江蘇省數(shù)學(xué)特級教師李庾南老師身上學(xué)習(xí)，她無疑是當下一線教師專業(yè)成長的典型。
　　本文以優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師李庾南為例，從數(shù)學(xué)教學(xué)信念的塑造、數(shù)學(xué)教學(xué)思想的形成、班主任的工作藝術(shù)、對教師隊伍建設(shè)的啟示等方面，通過研究者和被研究者之間的互動，對事物進行深入、細致、長期的體驗，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長過程中內(nèi)在的發(fā)展需求與成長源泉。
　　研究結(jié)論:
　　1.李庾南老師的數(shù)學(xué)教學(xué)信念:李庾南認為數(shù)學(xué)

3、知識不只包括數(shù)學(xué)的概念、公理、定理、法則、公式以及解題的技能技巧，還包括數(shù)學(xué)的思想方法;課本中的數(shù)學(xué)知識只是數(shù)學(xué)知識的一部分，遠遠不能滿足一個人一生中的生活、工作的需要。然而，它卻是學(xué)生未來學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能，最重要的，它是學(xué)生能力、情感發(fā)展的載體，是學(xué)生走出校門后繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　2.李庾南老師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想:“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”集中體現(xiàn)了李庾南的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，其核心思想就是三個部分:一是獨立自學(xué)，即學(xué)生獨立

4、地開展學(xué)習(xí)活動;二是群體議論，議論是指學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間開展小組或全班的交流討論，是合作學(xué)習(xí)的基本形式，也是一種主要形式;三是相機引導(dǎo)，即教師運用點撥、解惑、提示、釋疑等方法發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
　　3.李庾南老師的班主任工作藝術(shù):從教58年，擔(dān)任班主任58年，也許是新中國歷史上“班主任齡”最長的一位老師。多角色的班主任藝術(shù)和高超的生本管理藝術(shù)值得每個班主任學(xué)習(xí)。
　　4.對數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的啟示:基于李庾南的獨特的

5、信念，外化在她的課堂上:不僅氣氛活躍，而且學(xué)生處于積極地、深層次地思維狀態(tài)。認識到教師的信念是教師素養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)充分認識教師信念對教學(xué)工作的重要性。提倡教師階段性地進行反思和積極情感體驗，提升教師信念?；趯钼啄系难芯?，發(fā)現(xiàn)教師在平時的教學(xué)中要做“有心人”，學(xué)會在積累經(jīng)驗的同時，不斷提高自身理論水平，學(xué)會用“教學(xué)”“教研”兩條腿走路，并站在理論的高度指導(dǎo)平時的教學(xué)活動。只有當教師自己對教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)有了清新的認識了，學(xué)生