憤怒情緒團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生憤怒情緒表達(dá)方式和心理健康的影響.pdf

1、初中生正處于生理心理快速變化的時(shí)期，然而他們的情緒體驗(yàn)不具有成年人的穩(wěn)定性，表現(xiàn)出半成熟，半幼稚的矛盾性特點(diǎn)。由于人格的不成熟和情緒調(diào)節(jié)與控制能力的相對(duì)不足，初中生容易受到憤怒情緒的不良影響，甚至使初中生無法以適當(dāng)方式處理或解決事情，造成極大的身心壓力，干擾其正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，初中生能否合理地處理自身憤怒情緒，這對(duì)他們建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)支持系統(tǒng)，獲得心理的健康發(fā)展具有重要的意義。然而，以往有關(guān)憤怒情緒的研究，在研究對(duì)象方面，

2、主要是以大學(xué)生、整體的青少年、護(hù)士和駕駛員為主，對(duì)初中生的研究比較少;在研究方法上，主要以問卷調(diào)查為主，實(shí)驗(yàn)研究并不多見;在干預(yù)方式方面，主要以教育訓(xùn)練為主，團(tuán)體輔導(dǎo)方式少見。因此，以團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，探討憤怒情緒對(duì)初中生憤怒情緒表達(dá)方式和心理健康的影響，不僅能豐富憤怒情緒的相關(guān)研究，而且也對(duì)提升初中生心理健康水平具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　在此背景下，本研究運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，采用實(shí)驗(yàn)組—控制組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以初中生為研究對(duì)象，包括實(shí)驗(yàn)

3、組（18人），控制組A（16人），控制組B（17人）。實(shí)驗(yàn)組接受憤怒情緒團(tuán)體輔導(dǎo)，控制組A接受一般團(tuán)體輔導(dǎo)，控制組B不接受任何處理。在被試接受實(shí)驗(yàn)處理前后，采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)和由劉惠軍、高紅梅(2012)修訂的狀態(tài)—特質(zhì)憤怒問卷中的特質(zhì)憤怒問卷和憤怒表達(dá)分問卷進(jìn)行測(cè)查。經(jīng)過8次干預(yù)，研究顯示:
　　(1)憤怒情緒團(tuán)體輔導(dǎo)能有效地改善初中生憤怒情緒表達(dá)方式和提高心理健康水平。
　　(2)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生心理健康中