黨?，F(xiàn)代遠程教育模式探索——以湖南省為例.pdf

1、隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡已經滲透到經濟發(fā)展和社會生活的方方面面。面對日趨激烈的國力競爭，世界各國都普遍關注技術在教育中的發(fā)展。中國共產黨的各級黨校，是直接在中國共產黨的領導下的重要部門，是各級黨員干部教育培訓的主要陣地，黨校教育是我國教育體系中的重要組成部分，同樣也離不開技術在黨校教育中的運用。筆者作為黨校的工作人員，以湖南省為例，對黨校現(xiàn)代遠程教育模式進行研究。
　　論文首先從研究背景、研究意義、研究目標和內容、研究

2、方法以及研究特色和創(chuàng)新之處五個方面，全面的介紹了黨?，F(xiàn)代遠程教育模式的研究思路。接著進行了較為全面的文獻綜述，從現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展及其概念、國內外現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀、現(xiàn)代遠程教育模式歸類和黨?，F(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)狀四個方面來調研目前黨校現(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)狀，為本研究做好鋪墊。然后探討了黨?，F(xiàn)代遠程教育模式構建的理論基礎，包括建構主義理論、成人學習理論和情境學習理論。在上述基礎上，本研究的主體部分，采用文獻研究法，案例分析法及系統(tǒng)分析法，針對不同

3、學習者及其所處的學習環(huán)境的不同，構建了四類黨?，F(xiàn)代遠程教育模式及其應用策略。一是農村基層模式，提出了把握遠程教育時機，適時加強集體學習;充分發(fā)揮新老黨員的優(yōu)勢，加強合作;結合實際需求，精心制作課程資源的應用策略。二是城鎮(zhèn)社區(qū)模式，提出了堅持社區(qū)教育與自我教育相結合;滿足精神文化需求與解決實際問題相結合;充分發(fā)揮社區(qū)文化作用，堅持傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代方法相結合的應用策略。三是機關單位模式，提出了充分利用同伴互助，加強協(xié)作學習;學習資源微型化，實