泰國(guó)公立中學(xué)漢語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析——以羅勇府各中學(xué)為例.pdf

1、評(píng)估與測(cè)試是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)四大環(huán)節(jié)之一，在檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)教和學(xué)雙方都會(huì)產(chǎn)生影響。效度高的評(píng)測(cè)能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生正向反撥作用，能夠引導(dǎo)教學(xué)雙方找到自身各環(huán)節(jié)的得與失，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　然而筆者和同期赴泰老師一學(xué)年的任教經(jīng)歷中達(dá)成一個(gè)共識(shí)：泰國(guó)公立中學(xué)的漢語(yǔ)課程評(píng)測(cè)存在諸多問(wèn)題，往往只是作為一種給課程分?jǐn)?shù)的量度，還沒(méi)有成為輔助教學(xué)的手段。基于分析泰國(guó)漢語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)估及測(cè)試特點(diǎn)并利用評(píng)測(cè)手段來(lái)提升漢語(yǔ)教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)，本文以

2、羅勇府開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的13所公立中學(xué)、全部20位漢語(yǔ)教師志愿者、103份學(xué)生態(tài)度問(wèn)卷、50余份期中期末一手考卷為素材，以當(dāng)代語(yǔ)言測(cè)試效度理論和形成性評(píng)估理念為計(jì)量和評(píng)定依據(jù)，調(diào)查泰國(guó)公立中學(xué)漢語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)方方面面的現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題，并提出符合泰國(guó)實(shí)際的優(yōu)化方案。因而本文共分為兩部分：
　　第一部分為現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果顯示，作為泰國(guó)公立中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的主體，年輕的志愿者老師們對(duì)漢語(yǔ)評(píng)估和測(cè)試的認(rèn)識(shí)亟待加深：停留在經(jīng)驗(yàn)型的前科學(xué)測(cè)試階段、不重視

3、占比超過(guò)一半的平時(shí)成績(jī)的評(píng)估、課業(yè)表現(xiàn)打分的隨意性、診斷測(cè)試的無(wú)組織性、效度較低的出題方法、純筆試的手段、得出成績(jī)的簡(jiǎn)單目的、以漢泰翻譯和選擇配對(duì)為主的題型等等問(wèn)題，都無(wú)法對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面影響。
　　第二部分為問(wèn)題及對(duì)策。本文立足現(xiàn)狀提出了詳細(xì)的改善方案，可歸納為以下五個(gè)方面：細(xì)化平時(shí)成績(jī)打分構(gòu)成和標(biāo)準(zhǔn)、把平時(shí)成績(jī)與課堂管理的方方面面結(jié)合起來(lái)、重視診斷測(cè)試的頻次內(nèi)容編排及反饋、充分發(fā)揮期中期末成績(jī)測(cè)試的正向反撥作用、確立統(tǒng)一的教學(xué)大