對(duì)外漢語(yǔ)遞進(jìn)連詞辨析及教學(xué)策略研究.pdf

1、本文從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度對(duì)比分析了《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的三組近義遞進(jìn)連詞——①“況且”、“何況”、“再說(shuō)”②“甚至（于）”、“以至（于）”、“而且”③“而且”、“并且”、“并”、“且”在語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用上的異同，并嘗試提出了相關(guān)的教學(xué)建議，以期為近義遞進(jìn)連詞的課堂教學(xué)提供借鑒和參考。
　　第一章是緒論，對(duì)本文的選題意義，國(guó)內(nèi)外的研究狀況（包括對(duì)同義詞、近義詞的研究，對(duì)連詞的研究，對(duì)本文將要討論的三組連詞的研究），前人研

2、究中存在的問(wèn)題和需要突破的方面，本文采用的理論、方法和語(yǔ)料，論文的預(yù)期價(jià)值及應(yīng)用前景以及存在的困難和解決這些困難的打算作了簡(jiǎn)單的介紹。
　　第二章是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式考察了學(xué)習(xí)者對(duì)遞進(jìn)連詞的具體使用情況。用表格的形式呈現(xiàn)出了問(wèn)卷的答題情況，并對(duì)學(xué)習(xí)者在使用近義遞進(jìn)連詞的過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行了分析。分析得出學(xué)習(xí)者在使用近義遞進(jìn)連詞的過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤主要有3種類(lèi)型：語(yǔ)義誤用、句法誤用和語(yǔ)用誤用。產(chǎn)生這些偏誤的原因主要是：母語(yǔ)的負(fù)遷移、

3、目的語(yǔ)知識(shí)的干擾、學(xué)生漢語(yǔ)遞進(jìn)連詞知識(shí)的貧乏、學(xué)生的水平低、教師的講解不到位、教材的編排不合理、詞典的編纂存在問(wèn)題。
　　第三章具體地從語(yǔ)義、句法（連接的前后項(xiàng)類(lèi)型、在句中的位置、與其他詞的共現(xiàn)情況）和語(yǔ)用（語(yǔ)氣、對(duì)句類(lèi)的選擇、語(yǔ)體風(fēng)格）三方面對(duì)“況且”、“何況”、“再說(shuō)”這組近義詞進(jìn)行了對(duì)比分析，并對(duì)其在這三方面的異同分別進(jìn)行了小結(jié)。
　　第四章仍舊是從語(yǔ)義、句法（連接的前后項(xiàng)類(lèi)型、在句中的位置、與其他詞的共現(xiàn)情況）和語(yǔ)用

4、（語(yǔ)氣、對(duì)句類(lèi)的選擇、語(yǔ)體風(fēng)格）三方面著手，對(duì)“甚至（于）”、“以至（于）”、“而且”這組近義詞進(jìn)行辨析，并歸納其異同。
　　第五章遵循前兩章的方法，著眼于“而且”、“并且”、“并”和“且”這組近義詞在語(yǔ)義、句法（連接的前后項(xiàng)類(lèi)型、在句中的位置、與其他詞的共現(xiàn)情況）和語(yǔ)用（語(yǔ)氣、對(duì)句類(lèi)的選擇、語(yǔ)體風(fēng)格）三個(gè)方面的特點(diǎn)，然后將其異同進(jìn)行歸納、總結(jié)。
　　第六章則嘗試提出了相關(guān)的教學(xué)建議。
　　最后一部分是結(jié)語(yǔ)，總結(jié)本文所