任務(wù)教學(xué)法在基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用——以南昌大學(xué)留學(xué)生教學(xué)為例.pdf

1、任務(wù)教學(xué)法是20世紀80年代興起的一種新的教學(xué)嘗試，設(shè)置帶有方向性、目的性的任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，將這一過程作為他們習(xí)得語言的過程的教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，能有效解決目前對外漢語寫作課教學(xué)中存在的問題,切實提高寫作課教學(xué)質(zhì)量。本文主要通過文獻了解任務(wù)教學(xué)法的相關(guān)理論，以南昌大學(xué)的留學(xué)生寫作教學(xué)為例，希望通過任務(wù)型教學(xué)法來尋找學(xué)生出現(xiàn)一些寫作問題的原因和解決辦法，理論研究加上教學(xué)實踐，給初級階段的留學(xué)生寫作教學(xué)一定的

2、教學(xué)指導(dǎo)意義。
　　全文主要分為五個部分。第一部分為緒論，介紹文章的選題緣由以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及本文的寫作思路。第二部分是任務(wù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)梳理，任務(wù)教學(xué)法的特點以及教學(xué)步驟。第三部分主要是以南昌大學(xué)為例，通過探索對外漢語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)的問題。第四部分為本文的主干，包括實驗對象及具體的教學(xué)任務(wù)設(shè)計，任務(wù)環(huán)節(jié)會實現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標，通過小型實踐最后進行任務(wù)的反饋。最后一個部分是對本文的整體總結(jié)，總結(jié)所做的主要工