如何利用對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊課教學(xué)提升學(xué)生的漢語(yǔ)水平.pdf

1、漢語(yǔ)報(bào)刊課是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系中為提高留學(xué)生閱讀漢語(yǔ)報(bào)刊，掌握鮮活漢語(yǔ)能力而設(shè)置的一門(mén)重要課程。報(bào)刊課的教材文章均選自已發(fā)表的報(bào)刊文章，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題材、體裁都很豐富，很受留學(xué)生歡迎，同時(shí)由于報(bào)刊文章所屬的新聞傳媒語(yǔ)言的特殊性，使得要想教好這門(mén)課的難度很大。不少留學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)漢語(yǔ)，可是就是看不懂漢語(yǔ)報(bào)刊，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)新聞，源于我國(guó)目前報(bào)刊教學(xué)存在的兩個(gè)問(wèn)題，一是課堂教學(xué)不足，二是教材不足。
　　 本文針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查研究論證

2、。在教材方面，不能只用固定教材，也不能只用活教材，應(yīng)該采用兩個(gè)“相結(jié)合”的方法和原則，既使教學(xué)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性，同時(shí)又考慮學(xué)生不同需求，使教學(xué)具有實(shí)用性的同時(shí)，不失趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因此二者不可偏廢其一。在課堂教學(xué)方面，把握?qǐng)?bào)刊課的教學(xué)任務(wù)，即使學(xué)生能夠體會(huì)和理解漢語(yǔ)報(bào)刊的一般思想、特色，使學(xué)生在這門(mén)課的影響下，掌握閱讀漢語(yǔ)報(bào)刊的鑰匙，逐漸學(xué)會(huì)在面對(duì)一份中文報(bào)紙時(shí)，使用我們的方法，去了解和分析新聞報(bào)道。具體來(lái)說(shuō)，文章從這幾個(gè)方面

3、分析報(bào)刊課的課堂教學(xué)。一是漢語(yǔ)報(bào)刊詞匯教學(xué)，漢語(yǔ)報(bào)刊具有新詞語(yǔ)層出不窮，書(shū)面語(yǔ)、文言詞及文言句式較多的特點(diǎn)，對(duì)不同類(lèi)的詞語(yǔ)，總結(jié)其造詞法，掌握詞語(yǔ)來(lái)源。二是漢語(yǔ)報(bào)刊句法教學(xué)，對(duì)于報(bào)刊中的基本套語(yǔ)等進(jìn)行歸納總結(jié)、反復(fù)訓(xùn)練，可采用視聽(tīng)法進(jìn)行教學(xué)及訓(xùn)練，為逐步提高學(xué)生閱讀各類(lèi)報(bào)刊的能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是漢語(yǔ)報(bào)刊篇章教學(xué)，針對(duì)漢語(yǔ)報(bào)刊結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別展開(kāi)對(duì)新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體等各部分的解讀和教學(xué)探討。四是對(duì)報(bào)刊課課堂教學(xué)綜合需要注意的問(wèn)題進(jìn)行歸納