支架式教學(xué)法在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課堂中的應(yīng)用.pdf

1、支架式教學(xué)法作為建構(gòu)主義教學(xué)的一種模式,其教學(xué)觀念圍繞“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為中心”,強(qiáng)調(diào)利用教師搭建的情境、互相協(xié)作等方式形成不斷向上的支架,通過(guò)“同化”和“順應(yīng)”形成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。支架式教學(xué)法以搭建“腳手架”的方式啟發(fā)學(xué)習(xí)者自主探索發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),取代了直接灌輸答案的做法,將建構(gòu)學(xué)習(xí)的理念轉(zhuǎn)化為有效的操作模式。支架式教學(xué)法應(yīng)用于漢語(yǔ)課堂,可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,大大提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在支架式教學(xué)法指導(dǎo)下的漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)際課

2、堂教學(xué)有著積極的指導(dǎo)意義。
　　本文基于建構(gòu)主義理論驗(yàn)證支架式教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)綜合課堂中的實(shí)施效果。選取《漢語(yǔ)教程》教材作為具體驗(yàn)證實(shí)例,以最近發(fā)展區(qū)理論、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)并應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)。本文首先在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上探討支架式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)中的可行性,然后進(jìn)行教學(xué)的總體設(shè)計(jì),主要包括初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià),重點(diǎn)是結(jié)合教材內(nèi)容完成支架式教學(xué)法的教學(xué)驗(yàn)

3、證,教學(xué)效果的分析表明,學(xué)生對(duì)支架式課堂非常感興趣,在各種支架的幫助下減少了語(yǔ)言建構(gòu)的困難,實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言交際能力的轉(zhuǎn)化。
　　本文從四個(gè)章節(jié)對(duì)支架式教學(xué)在初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。第一章為緒論該章節(jié)主要介紹了將支架式教學(xué)法引入初級(jí)綜合課堂中的原因及建構(gòu)主義理論及其支撐下的支架式教學(xué)法的研究現(xiàn)狀,主要對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,最近發(fā)展區(qū)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行詳細(xì)介紹。第二章中是本文研究的重點(diǎn),以一個(gè)學(xué)期的教學(xué)驗(yàn)證為