情境教學(xué)法在高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課中的實驗研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,人們對于身體健康的追求更加迫切,對體育教學(xué)的重要性具有深刻的認(rèn)識,教育部重申體育教學(xué)的重要性,要求切實加強(qiáng)體育教育工作,采用多種體育教學(xué)方法,提高體育課教學(xué)質(zhì)量,隨之,現(xiàn)代教育事業(yè)快速發(fā)展,越來越多的教學(xué)方法被人們創(chuàng)立出來,現(xiàn)階段教學(xué)方法多種多樣,不同學(xué)科具有不同的教學(xué)特點,如何確立一門學(xué)科的最優(yōu)教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)研究者亟待解決的問題。情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法的一種,它是由特級教師李吉林創(chuàng)立的,要求在特定的情

2、境中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分?jǐn)U展思維,思考并學(xué)習(xí)新事物,加快對新事物的認(rèn)識,促使教學(xué)取得良好的效果。情境教學(xué)法多用于英語、歷史、生物等文化課的課堂教學(xué),極少用于體育課的課堂教學(xué),本論文將著手研究情境教學(xué)法運用于高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課。
　　情境教學(xué)法可以優(yōu)化體育教學(xué)的理論依據(jù):(1)情感和認(rèn)知的相互作用;情境教學(xué)法要求創(chuàng)立一定的教學(xué)情境,使學(xué)生們在這種情境中可以愉快的學(xué)習(xí),輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍無疑可以提高課堂教學(xué)效果。(2)認(rèn)識

3、的直觀原理;情境教學(xué)設(shè)定一定的情境,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,促進(jìn)學(xué)生的思維擴(kuò)展,加快學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的速度。(3)思維科學(xué)的相似原理:相似原理反映了事物的同一性,學(xué)習(xí)一種事物可以通過學(xué)習(xí)其他相似事物來代替,情境教學(xué)中創(chuàng)立的其他相似事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(4)有意識和無意識心理:情境教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的無意識這些功能,誘發(fā)這些無意識功能提高學(xué)生的認(rèn)識能力,提高學(xué)習(xí)效果。(5)智力與非智力因素的統(tǒng)一:教學(xué)是一種認(rèn)知過程,智力與非

4、智力因素都統(tǒng)一在其中,教學(xué)才能取得良好效果。
　　本文將情境教學(xué)法運用到高校體育教育專業(yè)籃球教學(xué)中進(jìn)行實驗研究,探討該教學(xué)法在體育課籃球教學(xué)中運用的可行性與時效性。為優(yōu)化現(xiàn)代體育教學(xué)方法,提高體育課教學(xué)質(zhì)量提供理論與實踐的參考。
　　本文主要采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查、教學(xué)實驗、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法,以山東師范大學(xué)2011級本科生兩個籃球?qū)＿x班為實驗對象,進(jìn)行一學(xué)期36學(xué)時的教學(xué)實驗,得出以下結(jié)論:(1)情境教學(xué)法運用于高校體育

5、教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容有計劃、有針對性的融入到教學(xué)中,并能充分調(diào)動每個學(xué)生的參與積極性,同傳統(tǒng)教學(xué)法一樣有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。(2)在掌握籃球技術(shù)方面,情境教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高籃球技術(shù)水平。(3)情境教學(xué)法有助于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感。(4)情境教學(xué)法在教學(xué)過程中能夠充分的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。(5)領(lǐng)會教學(xué)法有利于教師因材施教,并能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
　　根據(jù)實驗研究得出以上結(jié)論,對