小學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題與對策研究--以哈爾濱市H小學(xué)為例.pdf

1、小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，在整個人生中占有非常重要的位置。小學(xué)生學(xué)業(yè)不良是一種常見的現(xiàn)象，會危害學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，造成學(xué)生自責(zé)、焦慮、內(nèi)疚等一些負(fù)面情緒。因此，研究小學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象，分析學(xué)業(yè)不良的原因，探尋解決學(xué)業(yè)不良的方法具有重要的理論與實踐意義。本文以哈爾濱市H小學(xué)生為研究對象，運用文獻(xiàn)分析、調(diào)查問卷、觀察與訪談、統(tǒng)計分析等研究方法，對哈爾濱市H小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀進行較深入地調(diào)查研究。在掌握較充分材料基礎(chǔ)上，對學(xué)業(yè)不良問題

2、作出合理地分析，提出有針對性和切實可行的解決對策。筆者采用理論與實踐相結(jié)合的方式，將本論文分為四章對小學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題與對策進行較透徹的闡明。
　　第一章為緒論部分，主要包括問題的提出，研究目的與意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述，相關(guān)概念的界定以及研究方法。
　　第二章為現(xiàn)狀調(diào)查，以哈爾濱市H小學(xué)學(xué)生和教師為調(diào)查對象，運用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法和統(tǒng)計分析研究方法，對學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題進行了詳細(xì)的調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上利用SPSS統(tǒng)計

3、技術(shù)分析了調(diào)查結(jié)果，并做出歸納總結(jié)。
　　第三章為原因分析，對學(xué)業(yè)不良問題進行梳理并總結(jié)出其原因。第一，由于學(xué)生對自身要求不高，包括學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象嚴(yán)重，依賴教師課堂的“教”以及同伴關(guān)系的不良影響;第二，由于家庭因素過于復(fù)雜，家長對學(xué)生管理不當(dāng)，家長缺少輔導(dǎo)時間和能力，家長和子女缺乏必要的溝通;第三，由于教師自身職業(yè)素養(yǎng)差，包括教育理念陳舊，忽略教學(xué)方法創(chuàng)新，忽視了學(xué)生的個性和多元化發(fā)展。
　　第四章為解決學(xué)業(yè)

4、不良問題的對策，本文從學(xué)生自身方面，家庭方面，教師方面提出對策。首先，要讓小學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)業(yè)不良，合理、規(guī)范的安排學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性;其次，家庭父母要給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境和陪伴，并且家長合理安排工作時間與家庭教育;第三，教師要注重關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展，采取因材施教、個別輔導(dǎo)的教學(xué)方法，設(shè)置鼓勵式的評價體系，建立良好的師生關(guān)系。總之，教師、家長、學(xué)校乃至社會要積極引導(dǎo)學(xué)生面對學(xué)業(yè)不良問題，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時促進學(xué)生心智的全面發(fā)展