中國(guó)高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題與美國(guó)SAT-Ⅱ文學(xué)考試詩(shī)歌題對(duì)比研究.pdf

1、中國(guó)的高考因地域差異試卷不同，但無(wú)一例外語(yǔ)文卷中都有詩(shī)歌題。美國(guó)的高考的詩(shī)歌題設(shè)置在SAT-Ⅱ文學(xué)考試中。本課題選取了以下材料進(jìn)行中美兩國(guó)詩(shī)歌題對(duì)比研究:2009年至2013年這5年高考語(yǔ)文卷（包括全國(guó)卷和地方卷）的詩(shī)歌題及美國(guó)SAT-Ⅱ文學(xué)考試中的詩(shī)歌題。旨在通過(guò)中美兩國(guó)高考詩(shī)歌題的對(duì)比，對(duì)我國(guó)高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題改革有所啟示，并在命題和教學(xué)兩個(gè)層面做一番思考與展望。
　　本文共分五個(gè)部分:
　　第一部分（引言）:概述詩(shī)歌題材

2、在人類(lèi)文學(xué)史上的地位、本研究的緣起及目的，并做文獻(xiàn)綜述，概述前人研究高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌鑒賞題的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
　　第二部分（第一章）:探討中國(guó)高考與美國(guó)SAT考試以及兩種考試詩(shī)歌題的可比性，為進(jìn)一步深入討論搭建平臺(tái)。
　　第三部分（第二章）:從命題意圖、選文范圍、與教材的關(guān)聯(lián)、題型等角度，分別歸納探討高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題的特點(diǎn)和SAT-Ⅱ文學(xué)考試詩(shī)歌題的特點(diǎn)。
　　第四部分（第三章）:根據(jù)上一章節(jié)的討論，指出SAT-Ⅱ文學(xué)

3、考試詩(shī)歌題對(duì)于高考語(yǔ)文詩(shī)歌題改革的三點(diǎn)啟示:1.擴(kuò)大選文范圍，選入別國(guó)中文詩(shī)歌作品;2.擴(kuò)大選文范圍，選入現(xiàn)代詩(shī)作品;3.細(xì)分命題意圖，將理解能力與鑒賞能力的考查分開(kāi)。
　　第五部分（第四章）:在上一章節(jié)啟示的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，從命題和教學(xué)層面對(duì)高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題改革做一番展望:在命題層面，首先，命題意圖要清晰，將考生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞的考查分開(kāi)。為了保證鑒賞的有效性，避免模板化答題，可以結(jié)合教材，圈定并公示考試篇目。其次，為了

4、更好地引導(dǎo)教學(xué)，在選文方面應(yīng)該引入新詩(shī)，避免教材中一些優(yōu)秀的新詩(shī)作品成為教學(xué)的雞肋。再次，在題型的設(shè)置方面，尤其是選擇題的表述方面應(yīng)該加強(qiáng);在教學(xué)層面，教師應(yīng)該以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，既重視學(xué)生的應(yīng)考能力也重視學(xué)生的語(yǔ)文能力。不能出現(xiàn)考試不考就不教的情況。
　　本文的創(chuàng)新點(diǎn):
　　一、選擇對(duì)比的切入點(diǎn)小、可比性強(qiáng)。切入點(diǎn)是中美兩國(guó)語(yǔ)文考試的詩(shī)歌題。
　　二、由美國(guó)高考詩(shī)歌題的啟示，提