跨文化視角下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中節(jié)日類名詞研究.pdf

1、早在多年以前，趙元任先生就提出要通過(guò)短語(yǔ)和句子來(lái)記詞，認(rèn)為這樣記詞意才靠得住，而不是單純地記憶生詞。這一點(diǎn)為后來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師們深深的認(rèn)可并運(yùn)用到日常的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。時(shí)至今日，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究種類繁多，詞匯教學(xué)在經(jīng)歷多年探索之后，擁有了較為深入的詞類研究。詞匯研究當(dāng)中的一個(gè)分支就是名詞研究，名詞按照意義分類可分為專有名詞和普通名詞。專有名詞是特定的某人、機(jī)構(gòu)或者地方的名稱。通過(guò)限定詞的限定，節(jié)日類名詞也就應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)的節(jié)日異

2、常豐富，漢語(yǔ)之中的節(jié)日詞使用頻繁，節(jié)日詞成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言詞匯教學(xué)里面的重要詞群，屢屢出現(xiàn)在各種場(chǎng)合之中，其數(shù)量的龐大以及衍生出的其他詞語(yǔ)和文化底蘊(yùn)決定了其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性，同時(shí)節(jié)日詞本身的特性使得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有其特殊存在的價(jià)值和意義。本文通過(guò)比較中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日詞和西方節(jié)日詞，尤其是詞語(yǔ)背后所隱藏的文化涵義，立足對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際案例，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的節(jié)日類名詞的基本范圍的劃定、教學(xué)的意義、方法和手段等方面提出自己的觀點(diǎn)，

3、并在研究節(jié)日詞普遍存在于日常生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)節(jié)日詞自身個(gè)性，制定合適的教學(xué)案例。本文旨在能為對(duì)外漢語(yǔ)節(jié)日類名詞的教學(xué)提供詳實(shí)可行的方案，從而科學(xué)地指導(dǎo)節(jié)日類名詞的教學(xué)，并以節(jié)日類名詞教學(xué)個(gè)案為基礎(chǔ)對(duì)整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)有所啟發(fā)，進(jìn)而起到拋磚引玉之作用。
　　 本文的第一部分是緒論，主要介紹當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)中節(jié)日類名詞的研究現(xiàn)狀、本文的研究思路、意義所在及研究方法。第一章先劃定漢語(yǔ)節(jié)日類名詞的基本范圍，進(jìn)而研究其中具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)

4、日詞一除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、立春、寒食節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、下元節(jié)、臘八節(jié)，然后引申到本文教學(xué)案例中所涉及到的節(jié)日類名詞。第二章是對(duì)比之下的西方節(jié)日類名詞研究，其中包括對(duì)部分西方文化里節(jié)日類名詞的分析和中西方節(jié)日的比較差異。第三章歸納了跨文化視角下漢語(yǔ)節(jié)日類名詞教學(xué)的研究中名詞教學(xué)和節(jié)日類名詞教學(xué)的教學(xué)方法和手段，以及節(jié)日類名詞在對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中的意義和作用。為了更好的體現(xiàn)出以上內(nèi)容，第四章就以龍年春