初三英語教學中閱讀策略培養(yǎng)的行動研究.pdf

1、閱讀是人類獲取知識信息的重要手段，并且在英語教學中占據著十分重要的位置，但多數(shù)的閱讀教學效果并不理想。如何提高學生的閱讀水平，是筆者做此行動研究的主要目的。通過對不同程度同學的調查問卷和教師的教學課堂觀摩，發(fā)現(xiàn)學生英語閱讀策略的缺乏是影響學生閱讀水平的原因之一。因此，以“策略為基礎的外語教學方法”對貴陽實驗二中初三(12)班72名同學進行為期四周的策略培訓。研究結果表明，這種融入到課堂教學的策略訓練，除了提高學生的策略意識及閱讀理解水平

2、之外，對本校教師一直關注討論的如何開展有效的閱讀教學也提供了可以借鑒的依據。 全文共分五部分。第一部分：引言。簡述英語閱讀的重要性、學生閱讀策略使用情況及教師教學中存在的問題，提出研究課題及目的。第二部分：文獻綜述。簡單評述了國內外近30年來的第二語言閱讀策略研究，分析、歸納第二語言閱讀策略研究的成果，并在此基礎上總結了國內外閱讀策略的主要特點。第三部分：研究過程。本文運用定性和定量研究的方法，分析總結我班在閱讀策略使用上的情況

3、和成功閱讀者與不成功閱讀者策略使用上的不同，查明適合該學習群體的有效策略，以迅速提高閱讀水平，根據閱讀策略訓練的步驟，對學生進行為期四周的有效策略的策略培訓。第四部分：數(shù)據分析。通過對學生策略訓練前后的測試成績以及策略的使用情況進行T檢驗，表明策略訓練對中檔學生閱讀水平提高最快最有效，其次高分組的學生，而低分組的學生因詞匯量大量缺乏訓練，效果不大，這也印證了“英語學習者在掌握一定數(shù)量的詞匯進行閱讀策略的訓練，能獲得最佳的學習效果”。第五