普通話兒童基本語序獲得研究.pdf

1、在兒童如何獲得目標語的語序的問題上,當前存在著兩種截然不同的觀點。天賦論者認為,中心語參數(head-parametef)設定得非常早(Chomsky1981；Mazuka1991；Wexler1998),兒童在雙詞階段就對目標語的語序已有很好的掌握(Hirsh-Pasek&Golinkoff1996)。而使用為本理論(usage-based theory)的學者則認為兒童依靠一般的認知能力(如歸納)來構建語法；語法知識(包括語序知識)

2、起初建立在個別詞匯的具體結構之上,后來才逐步發(fā)展為抽象概括的句法單位或規(guī)則(Tomasello1992,2000a,2000b；Akhtar1998,1999)。天賦論學者預測,語序獲得是一個迅速的過程,中心語參數一旦設定兒童將不會使用非母語語序來理解和產出語句。使用為本理論的學者則認為,早期兒童語序知識并不穩(wěn)定,他們會使用非母語語序來理解和產出語句。
　　 為了了解兒童如何獲得語序以及檢驗上述兩種對立的觀點,我們以83名漢語普

3、通話三歲兒童為被試進行了一項語序獲得的實驗研究。在研究方法上借鑒了Akhtar(1999)的一些做法。兒童共分為5組,對于某一組的兒童,假動詞只會以下列五種語序的一種來介紹:SVO,OSV,SOV,VSO和OVS。每一名兒童測試兩次,每次測試包含四個環(huán)節(jié):a)動物識別,b)學習假動詞(實驗者將假動詞放進某一種語序介紹動畫里呈現的事件),c)理解測試(兒童按照對句子的理解選擇相應的動畫錄像),d)誘發(fā)式話語產出測試(兒童描述動畫所呈現的事

4、件)。兩次測試共有12個理解測試項目,12個話語產出項目。
　　 理解測試結果顯示,得到SVO語句輸入的兒童使用SVO來理解NVN測試句的比率高達94％。同樣,得到OVS語句輸入的兒童使用SVO來理解NVN語句的比率達80％。學習假動詞位于句末的語序的兒童,OSV組用OSV理解NNV語句的比率為56％,SOV組以SOV語序理解NNV語句的比率為61％。產出測試結果顯示,SVO組98％的語句的語序為SVO；OVS組兒童使用最多的語

5、序也是SVO(66％),反映SVO語序對于漢語普通話兒童的重要性。語序中動詞位于句未的兩個組,SOV組兒童64％的語句是SOV語序,另21％為OSV語序；而對于OSV組兒童,只有25％的產出是OSV語序,還有34％為SOV語序。這些結果說明,當兩個論元都位于動詞前時,兒童區(qū)分主賓語存在一定難度,但他們傾向于選擇第一個名詞作為主語,第二個名詞作為賓語。對于VSO語序組的兒童,他們使用VSO來理解VNN的語句以及產出VSO語句沒有很大的難度

6、。
　　 本文的實驗結果反應如下難易度順序:SVO