大學(xué)生社會化學(xué)習(xí)的影響因素研究.pdf

1、Web2.0時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、開放教育資源等共享機(jī)制能夠服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)，使得大學(xué)生能夠在日常的社會活動中接觸到豐富的、碎片化的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會化學(xué)習(xí)方式的形成。但是，當(dāng)代大學(xué)生并沒有完全意識到社會化學(xué)習(xí)環(huán)境所帶來的便捷之處，如何提高他們自身的認(rèn)識以及提升他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力成為當(dāng)前教育工作的研究重點。
　　首先，本文分析了國內(nèi)外的相關(guān)理論研究，發(fā)現(xiàn)社會化學(xué)習(xí)方面仍存在不足之處，并沒有形成系統(tǒng)的理論體系。通過對當(dāng)前大學(xué)

2、生社會化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，本文最終定位于大學(xué)生社會化學(xué)習(xí)的影響因素研究上面。筆者根據(jù)對社會化學(xué)習(xí)的深入認(rèn)識，分析借鑒了交互學(xué)習(xí)理論和計劃行為理論，并且結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生社會化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出大學(xué)生社會化學(xué)習(xí)在個人維度和環(huán)境維度的影響因素，共包括社會化學(xué)習(xí)的個人經(jīng)驗、情感、自我效能、學(xué)習(xí)期望、社會認(rèn)知、榜樣作用、資源質(zhì)量和平臺性能八個具體的因素。
　　其次，本文對社會化學(xué)習(xí)的影響因素做深入分析和概念界定，借鑒并參考了國內(nèi)外相關(guān)研究的成熟量

3、表，結(jié)合社會化學(xué)習(xí)的相關(guān)特性，編制研究量表。以江蘇師范大學(xué)本科生為研究對象收集數(shù)據(jù)，具有良好的信度和效度。借助AMOS軟件，采用結(jié)構(gòu)方程模型的分析方法進(jìn)一步驗證本研究提出的影響因素具有較高的結(jié)構(gòu)性和實用性，可以應(yīng)用于指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的社會化學(xué)習(xí)。
　　最后，針對本研究提出的影響因素，設(shè)計并應(yīng)用了基于新浪微群的社會化學(xué)習(xí)課程。經(jīng)過一學(xué)期58課時的課程教學(xué)實踐，該班級同學(xué)在新浪微群中共發(fā)布1454條學(xué)習(xí)微博以及1400條互動回復(fù)，極大的