體育院校體育教育專業(yè)學生學情現(xiàn)狀分析——以廣州體育學院為例.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2010-2020)》中指出，到2020年全國高等院校的教育結(jié)構(gòu)將會更加合理化、特色化，全面提升人才培養(yǎng)水平，以打造一批國際知名的高水平高等學校，達到或接近世界一流水平的大學為目標，提升高等教育的整體國際競爭力。體育院校是高等院校不可或缺的組成部分，以其獨特的專業(yè)特色為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)各類高層次的人才。通過查閱現(xiàn)有的學術(shù)研究資料得知，對體育院校體育教育學生學情狀態(tài)的研究尚處于起步階段，本文以廣州體育學院為

2、例，通過研究廣州體育學院體育教育專業(yè)學生的學情現(xiàn)狀，分析現(xiàn)階段存在的問題，不僅呼應了現(xiàn)階段國家教育改革發(fā)展規(guī)劃的需要，同時也可為體育院校提升體育教育專業(yè)建設質(zhì)量提供可借鑒的決策建議。
　　本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法等方法對廣州體育學院體育教育專業(yè)學生學情現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，研究結(jié)果顯示，大多數(shù)的體育教育專業(yè)學生以“成為體育教師”“熱愛體育活動”“獲得大學文憑，增加就業(yè)機會”為選擇就讀體育院校的動機；大一、大四年級的體育教育專業(yè)

3、學生對學習的態(tài)度和全力以赴的投入度高于大二、大三年級；體育教育專業(yè)學生在預習、記筆記和課后復習方面女生整體水平高于男生。同時，以廣州體育學院為例，體育教育專業(yè)學生學情現(xiàn)狀中也存在以下幾點不足：第一，體育教育專業(yè)學生入學動機明顯，持續(xù)時間不長；第二，體育教育專業(yè)學生課堂學習主動性不高，被動學習現(xiàn)象比較明顯，大部分體育教育教專業(yè)學生都沒有主動使用適合自己學習方法的習慣；第三，體育院校體育器材并不能滿足學生的需求；第四，體育院校體育教育專業(yè)體

4、育活動缺乏多樣性；第五，課余體育練習多由實習生或技術(shù)水平較高同學代勞,缺乏專業(yè)指導教師。
　　針對體育院校體育教育專業(yè)學生學情現(xiàn)狀調(diào)查中存在的問題，本論文提出以下解決對策：第一，轉(zhuǎn)變體育院校教師教學思維，優(yōu)化教學方式，掌握學情為學生服務、為教學服務；第二，體育院校要與時俱進，優(yōu)化課程設置，提升學生學習興趣；第三，加強對學生自主學習意識的培養(yǎng)，引導學生建立自己的學習策略；第四，體育院校加強課余體育活動的組織管理，豐富課余體育競賽、活